1.“清高孤傲，自命不凡”，最容易在()亲子关系的家庭出现。

　　A.民主型

　　B.专制型

　　C.独断型

　　D.放任型

　　2.在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了()原则。

　　A.经济性

　　B.参与性

　　C.开放性

　　D.多样性

　　3.认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是()。

　　A.行为主义理论

　　B.建构主义理论

　　C.社会建构主义理论

　　D.成熟主义理论

　　4.家园联系中捷也最灵活的一种方式是()。

　　A.电话联系

　　B.家长学校

　　C.咨询活动

　　D.家长委员会

　　5.在下列关于幼儿园教育和小学教育的差别的说法中，哪项是不正确的()?

　　A.小学生开始正规的学习生活，要求提高了。幼儿园是保教并重的机构，以游戏为主要活动形式。

　　B.小学生后，学习成为一种社会义务，开始系统地接受各门学科的基本知识。幼儿则无此要求。

　　C.幼儿园和小学的师生关系都一样，没有变化。

　　D.小学学习内容从口头语言过渡到书面语言，要求心理活动的有意性和抽象概括性，难度增大。

　　6.创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况，因地制宜，因陋就简，这体现了()原则。

　　A.开放性

　　B.经济性

　　C.发展适宜性

　　D.参与性

　　7.我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是()。

　　A.口头数数-给物说数-按数取物-掌握数概念

　　B.给物数数-按数取物-口头数数-掌握数概念

　　C.按数取物-掌握数概念-口头数数-给物说数

　　D.接数取物-掌握数概念-给物说数-口头数数

　　8.家庭、幼儿园和社区教育相结合，应以()为主。

　　A.家庭

　　B.幼儿园

　　C.社区教育

　　D.园长

　　9.幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是()。

　　A.提醒幼儿尽早进入学习状态

　　B.与家长交流，沟通情感

　　C.检查孩子的身心状况

　　D.督促孩子完成家庭作业

　　10.儿童语言形成的可能性是指()。

　　A.家庭教育

　　B.学校教育

　　C.语言环境

　　D.遗传因素

　　1.D【解析】放任型家庭培养的孩子，往往形成好吃懒做，生活不能自理，胆小怯懦，蛮横胡闹，自私自利，没有礼貌，清高孤傲，自命不凡，害怕困难，意志薄弱，缺乏独立性等许多不良品质。

　　2.C【解析】开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。

　　3.B【解析】建构主义主张，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。其角色就是学习的辅导者，“真实”学习环境的设计者，学生学习过程的理解者和学生学习的合作者。在建构主义教学过程中教师重要是发挥指导作用。

　　4.A【解析】电话沟通的方式快捷、便利、节省时间。

　　5.C【解析】幼儿园教育和小学教育的差别主要表现在社会要求的提高;生活制度的变化;师生关系的不同;生活环境的完全改观;教育内容加深，形象化的方法减少等方面。

　　6.B【解析】经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，因地制宜办园。

　　7.A【解析】幼儿数概念形成经历：口头数数——给物说数——按数取物——掌握数概念四个阶段。

　　8.B【解析】幼儿园、家庭和社区教育相结合，应以幼儿园为主。

　　9.C【解析】晨间检查是为了了解幼儿的健康状况，检查幼儿的个人清洁卫生，以便做到对疾病的早发现、早预防、早隔离、早治疗。

　　10.D【解析】遗传素质为儿童语言的形成提供可能性。