1.学习策略：是通过学习而形成的，用以调控学习过程、提高学习效率的一系列活动。

　　2.概念同化：把新学的概念与自己认知结构中已有的某些适当的概念相结合，就可以获得概念。这个过程就是概念的同化。

　　3.知识的学习：通过一系列的心智活动来接受知识，在头脑中建立起相应的认知结构。

　　4.概念：是用某种符号来标志的具有共同关键属性的一类事物或其特性的观念。

　　5.动作技能：是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。

　　6.关系转换说：是格式塔心理学家提出的学习迁移理论。他们强调顿误是迁移的一个决定因素，认为迁移是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在着关系的结果，也就是说学习者领悟学习情境中的关系是实现迁移的根本条件。同时，强调个体的作用，认为学习的主体愈能认清和了解或者说是发现事物之间的关系，则愈能加以概括化，则愈容易产生迁移，迁移的作用也就愈加普遍。对关系的顿误是获得迁移的真正手段。

　　7.学习迁移：是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。

　　8.强化：即能够提高操作性反应的概率的各种手段、措施。

　　9.技能：是指通过练习而获得的，确保某种活动得以顺利进行的操作活动的方式。

　　10.精细加工策略：指对学习材料进行深入细致的分析、加工，理解其内在的深层意义，并促进其记忆的一些策略。

　　11.负迁移：指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。

　　12.动机：动机是指引起和维护个体活动、并使活动朝向某一目标而展开的内部动力。

　　13.成就动机：是在人的成就需要基础上产生的，它是激励个体对自己所认为重要的或有价值的工作乐意去做，并努力达到完善地步的一种内部推动力量。

　　14.规则：是人脑对事物之间关系和规律的反映。

　　15.正迁移：指一种经验的获得对另一种学习起促进作用。

　　16.先行组织者：是指为了促进有意义学习而提前输入的引导性的知识，通常先用学生能懂的语言在介绍学习材料本身以前呈现出来，以便建立有意义学习的心向。所以，称之为先行组织者。

　　17.基本技能：指运用所获得的基础知识去完成某种动作或智力活动的基本行为方式。

　　18.元认知：指对自己的认知过程和结果的意识、评价及其对认知过程的调控。

　　19.形象联想：即把头脑中的栩栩如生而又奇特的形象与眼前要记忆的内容联系起来。

　　20.耶基斯—多德森定律：心理学家耶基斯和多德森研究表明：中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。学习动机强度的水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同。学习任务比较简单时，学习动机强度较高可达到水平；学习任务比较复杂而困难时，学习动机强度较低可达到水平。这一规律在心理学中称为耶基斯-多德森定律。