一、单项选择题
1.《中华人民共和国教育法》规定，受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有( )
A.平等权利
B.监督权利
C.自由选择权利
D.差别对待权力
2.要改变人的自然禀赋和能力，使其获得一定的技能和技巧，成为现实的劳动力，就要有一定的教育或训练，这体现了教育的( )
A.政治功能
B.经济功能
C.文化功能
D.人口功能
3、整体设置九年一贯的学科门类和课时比例，并设置综合课程。这方面改革指向的是( )
A.课程目标
B.课程管理
C.课程评价
D.课程结构
4、“气禀之殊，其类不一”强调教育要( )
A.防微杜渐
B.循序渐进
C.因材施教
D.藏息相辅
5、教师针对不同的学生和不同的教育情况，机智灵活地运用教育规律解决教育问题。这反映的教师劳动的特点是( )
A.长期性
B.示范性
C.合作性
D.创造性
6、在新中国不同时期的教育方针的表述中，首次明确提出“造就德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义
文化建设者和接班人”的文件是( )
A.1951年《关于正确处理人民内部矛盾的问题》
B.1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》
C.1999年《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》
D.2010年《国家中长期的改革和发展规划纲要(2010-2020年)》
7、美国心理学家布卢姆依据教学目标，对学习的分类不包括( )
A.认知领域
B.情感领域
C.意志领域
D.动作技能领域
8、儿童早期学习汉字时，对汉字字形、结构、正误的注意，属于( )
A.有意注意
B.无意注意
C.有意后注意
D.不随意注意
9、某学生总是情绪平稳、安静稳重、反应迟钝，善于忍耐，其气质类型属于( )
A.多血质
B.粘液质
C.胆汁质
D.抑郁质
10、皮亚杰将童年期的道德认知发展阶段依次划分为
A.前道德一自律道德一他律道德
B.前道德一他律道德一自律道德
C.自律道德一他律道德一后道德
D.他律道德一自律道德一后道德
答案：ABDCDCCABB
二、判断题
11.把“立德树人”确立为教育的根本任务是在中国共产党第十八大次全国代表大会报告中提出的。
12.慕课( MOOC)的理论基础是联通主义学习理论。
13.“做中学”是陶行知生活教育理论的方法论。
14.参加进修培训并提高业务素养，既是教师的权利，又是教师的义务。
15.先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用，称为倒摄抑制。
16.情绪是人类特有的心理现象，具有冲动性、外显性和短暂性。
17.不良的师生关系容易导致学生产生消极的自我概念，以及个性社会化障碍。
18.陈速性知识包括定义、规则、原理和认知策略。
答案：√√×√××√×
三、简答题
19.试列举我国中小学常用的德育方法。
答：德育方法是为达到德育目标而采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式总和，主要有：
(1)说服教育法;
(2)榜样示范法;
(3)实际锻炼法：
(4)情感陶冶法;
(5)道德修养法：
(6)品德评价法。
四、材料分析题
20.小李2014年从师范大学美术学院毕业后，考取了特岗教师，在一所农村小学任教。该校只有一至五年级5个教学班。由于历史原因，该校长期缺少音体美专业教师，李老师自然承担了全校所有班级的美术课。
李老师性格开朗，谦虚好学，兴趣广泛。会弹吉他喜欢打篮球在大学读书时选修了多门素质教育拓展课程。师范技能和综合素质得到了较好的发展。工作后，林老师经常使用“班班通”在线课堂等信息技术手段，把优质课程资源引入课堂校长发现了李老师这样的“复合型人才”，于是把全学校的音乐、体育课也都交给了他。
不仅如此，课余时间里，老师充分发挥自身专业优势和特长，组织手工书法和国画等课外活动小组培养了近百名“小书法家”“小画家”。此外，李老师还利用周末时间为学校设计和布置各种文化展示墙经常感叹的说： “一个特岗教师就改变了我们一个学校啊 ”
问题：
(1)李老师已经具备了哪些专业素养?
(2)教师专业成长需要哪些平台或条件?
参考答案：
(1)教师的专业素养包括道德素养、知识素养、能力素养、心理素养。
①道德素养要求教师对待事业要忠诚对待学生要热爱等。材料中，李老师承担了大量课程教学，还利用周末和课余时间为学生和学校设计各种活动+体现了良好的师德。
②知识素养要求教师具备精深的学科专业知识、广博的科学文化知识等。材料中李老师既能教美术课又能教体育、音乐还会国画和书法等，体现了其知识的深度和广度。
③能力素养要求教师具备教育教学能力、组织管理能力等。材料中，李老师灵活运用各种师范技能，组织各种有趣的课外活动，是个“复合型人才”。
④心理素养要求教师具备健康的人格和愉悦的情感等材料中，李老师性格开朗、兴趣广泛深受学生喜欢。
(2)教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：
一是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充;
二是通过实践训练提高在职教师的素质。
促进教师成长有以下几种方法：
①观摩和分析优秀教师的教学活动，
②开展微格教学，
③进行专门训练;
④反思教学经验。
21.周老师在教学过程中发现很多学习任务的完成都离不开观察而学习任务完成质量的高低则与观察力的强弱密切相关为了提高学生的观察能力，他鼓励学生观察自己饲养的小动物、栽种的植物带领学生到田间地头、科技馆、动物园做现场观察、引导学生在课堂上观看教学视频....
周老师经常指导学生阅读材料，制定观察计划，设计观察工具，提醒学生别忘了观察目的，及时记下观察的内容过程和结果，要求学生总结与思考。在学生遇到困难的时候，他耐心与学生讨论交流。
经过师生一个学年的努力，周老师班上的学生都能够做到抓住观察对象的典型特征进行描述，发现别人不易觉察到的细节及其变化，借助推理和思考，从不同角度撰写较为新颖的观察报告，学生的观察能力明显提高.
问题：
(1)什么是观察，什么是观察力?
(2)结合材料谈谈培养学生观察力的基本要求。
(3)根据上述要求，请你对周老师的做法作出评价。
参考答案
(1) 观察是人的一种有目的、有计划、持久的知觉活动是知觉的高级形式。观察力是大脑对事物的观察能力是人不可缺少的重要智力品质。
(2)在教育教学中可以通过以下方式培养学生的观察力：
①引导学生明确观察的目的和内容。
②充分的准备、周密的计划，提出观察的具体方法。
③在实际观察中加强对学生的个别指导。
④引导学生学会记录整理观察结果 。
⑤引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。
(3)周老师的做法正是贯彻了培养学生观察力的基本要求：
①周老师会提醒学生别忘了观察目的，是在引导学生明确观察的目的和内容。
②周老师经常指导学生制定观察计划、设计观察工具，目的在于引导学生做充分的准备、周密的计划。
⑧周老师在学生遇到困难的时候，他耐心与学生讨论交流加强了对学生的个别指导。
④周老师让学生撰写观察报告，引导学生学会记录整理观察结果。
⑤通过师生一学年的努力，周老师的学生观察能力明显提高，培养了学生良好的观察品质。
