一、教材分析:
1、【教材结构】:《矛盾就是对立统一》是高二哲学常识第三课节的框,是唯物辨证法中的很重要的一框,是从第二课"普遍联系"中引出矛盾的思想,着重掌握矛盾的概念,在整个辨证法中起到一个基础作用,为后面所要学习的知识作好铺垫.
2、【教学重点及难点】:正确理解和把握矛盾的含义既是重点,也是难点.这是因为:矛盾概念是第三课最基本的概念,只有真正搞懂了什么是矛盾,才有可能进一步理解和把握关于矛盾问题的一系列基本观点,掌握矛盾分析的方法;而且,哲学上的矛盾概念高度概括和抽象,对于刚刚接触这一概念的中学生来说,理解起来有很大难度.因此,引导学生深入理解和把握矛盾概念,对于培养学生的辨证思维能力,有着"奠基","启蒙"的重要意义.
二、教学目标:
1、【知识目标】:通过教学,学生对矛盾的概念有较为深入的理解,并能通过各种实例对矛盾的概念加以阐述;识记"对立","统一"的基本含义.
2、【能力目标】:应着重培养学生辨证思维的能力.要注重培养学生抽象思维的能力,初步了解和掌握"具体——抽象——具体"的科学方法.
3、【德育目标】:学生能够明确,没有一定的条件,矛盾双方是不会转化的,从而认识到无论在个人成长或是在社会进步,国家发展等各方面,都必须发挥主观能动性,努力创造条件,促使矛盾向着有利方向转化.
4、【美育目标】:通过漫画,经典古诗词,了解既对立又统一的平衡美,审美趣味.
三、教学思想和方法:
1、以新课程理念为指导思想,始终把学生的主体性放在首位,充分发挥学生主体作用.教师在课前收集材料和信息,在课堂中创设情境,让学生主动参与到情境当中,在参与中发现问题,讨论问题,解决问题,从而在教师的指导下得出结论.
2、哲学的基本概念往往是抽象的,这一点,矛盾的概念更为突出.这就需要教师在课堂上始终掌握教学直观性原则,通过大量的感性材料和通俗的表述,从具体现象着手,慢慢引导学生概括出抽象的哲学概念.
3、在教学手段上结合传统教学和多媒体工具,通过多媒体创设大量的材料,信息,辅助教学.
四、教学过程:
(一)导入:古诗词对比
【古诗】 "蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽"
"一鸟不鸣山更幽"
引导学生从语文角度对比,导入课题(设置悬念,激发兴趣)
(二)讲授新课:
先由学生快速阅读课文自然段,从我国春秋时期思想家者老子和古希腊哲学家赫拉克利特的表述中,让学生体会一分为二的思想,并让学生按照书中所述的"地分为高山和平原,水分为淡水和咸水……气候分为冬和夏,春和秋"用其他内容把这个句子排列下去,目的就是让学生从大量的具体的事例中去引出抽象的矛盾概念——对立统一(这里需要选择其中一个例子来突破).
在同学们所举的例子里选择一个,比如:
高山和平原
两者既不同,又紧密联系,这就是哲学中所说的矛盾,即对立统一
在得出矛盾的概念之后,关键就在于具体理解和把握这一概念,这是本课的重点和难点,教师用设疑法,漫画讨论法,古诗词比较法等,让学生展开充分的讨论,想象,思考,来突破一个一个的难点和重点.
首先来理解"对立",这一点相对比较简单,通过一组反义词来理解对立的含义,学生比较容易掌握.这里还有一个注意点,即"斗争性"的理解:
设疑:哲学上讲的斗争和日常生活中特别是政治用语中的"对立","斗争"是不是一回事
学生讨论——教师引导——得出这是"共性与个性的区别".
其次来理解"统一",这一点应具体分两个方面讲(通过两个情境)
A.漫画 "你敢剪吗 " (适当在漫画中添加有关信息:如颜色,海洋或尖刀等,以增强漫画的形象性,直观性)
设问 多少人 神态,动作怎样 (添加画外音)
某甲和某乙所处位置和神态说明什么
某甲敢剪吗 为什么 说明什么
得出结论:矛盾双方在一定条件下相互依存.(适当地补充一些简单的例子 ,如磁铁的南北两极)
B.故事情境 "盲人为什么会领路" (英国伦敦——"雾都")
劣势 (一般情况)
盲人
优势 (大雾)
结合教材中的"议一议":天下事有难易乎 为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦难矣.
学生讨论——教师点拨——得出结论:一定条件下,矛盾双方会相互转化.
(这里联系学生实际,加强德育教育)
讲到这里,矛盾的含义讲得差不多了,为了加深理解和正确把握这一概念,还需指出几个注意点:
1、矛盾双方的对立和统一,始终是不可分割的(这是一个难点,教材只是通过举例,没具体分析,学生得出这一结论有点困难)
A、借助刚才的漫画"你敢剪吗" 设问:如果某甲离开自己这一边,跳到对方一边跟对方在一块,行吗 会导致什么结果(会否发生变化 向什么方向变化) 这又说明什么
——学生讨论,发言,得出结论,对立和统一不可分割(相反相成).
B、再出示导入新课时所用的古诗词"蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽"以及王安石对此句的修改:"一鸟不鸣山更幽",(让学生自己来分析,突出学生的主体地位)
教师引导,鼓励学生从两句诗歌中体会辨证思想,运用辨证思想,这样才能写出千古绝唱来.
(体现对立统一美,学生的审美观)
2、矛盾双方对立统一的关系,既存在于事物内部,又存在于事物外部.(简要分析:事物内部与事物外部区分的相对性)
(三)结尾:朗诵狄更斯的文章(多媒体显示):狄更斯在描写次产业革命时代的英国时写到:"这是一个最坏的时代,这是一个最好的时代.这是一个令人绝望的冬天,这是一个充满希望的秋天.我们面前什么也没有,我们面前什么都有."
再次体会矛盾的思想,进一步巩固消化新吸收的知识,同时,还可补充时政资料:中美两国之间的关系(既有对立,又有统一).
(四)板书设计
对立:相互排斥,相互分离(斗争性——绝对的) 双方始终不可分离
关系
矛盾 一定条件下相互依存 内
统一: (同一性——相对的) 统一于任何事物中
一定条件下相互转化 外
