2018年上半年教师资格证笔试考试时间是3月17日。文都教师考试网(jiaoshi.wendu.com)在考试结束后发布2018上半年中学教师资格学科真题答案：初中物理，方便考生了解自己本次教资国考笔试的难点、盲点，并对相应科目的成绩进行估分。各位考生可提前收藏本页面，敬请持续关注!

　　一、单项选择题

　　1、……物理知识：两个瓶子上面是空气，下面是二氧化碳…… (5分)

　　正确答案:A.扩散

　　2、……某人站在力传感器上做上下蹲起跳等动作的示意图…… (5分)

　　正确答案:C.c点位置人处于超重

　　3、……我国自行研制的北斗全球卫星导航系统由35颗卫星组成…… (5分)

　　正确答案:A.线速度之比为

　　4、……汽车行驶时轮胎的胎压太高容易造成爆胎事故…… (5分)

　　正确答案:B.

　　5、……阻值分别为R和2R的电阻，电容L以及电源E连接成如图所示…… (5分)

　　正确答案:B.1/2

　　6、……在图4的静电除尘示意图中，a,b是直流高压电源的两极…… (5分)

　　正确答案:C.电场中M点的电势低于N点的电势

　　7、…… 氢原子能级如图5所示，当氢原子从n=3跃迁到n=2的能级时…… (5分)

　　正确答案:B.波长为325nm 使n=1→n=2

　　8、…… 如图6所示，在演示光电效应的实验中，用弧光灯发出的紫外线光照射样板…… (5分)

　　正确答案:C.γ射线

　　二、简答题

　　9、……许多版本的初中省去教科书中，与“声音”相关章节都是我国古代建筑天坛回音壁的内容……(10分)

　　正确答案:初中物理在“声现象”的一节中，“声音的产生与传播”中讲授了关于“回声”的知识，在讲授这个知识点的时候学生了解了人耳能听见回声的条件。回声在生活中的应用也很多，在讲授知识的时候，为了让学生能吸收的更好，结合生活中的实例是非常必要的，这样的教学方法可以加深学生对知识的理解和认识。物理教学中，提倡科学性、教育性、艺术性相结合的原则。作为一名物理教师，教材中的知识点能够讲解清楚、正确是基本;除此之外，物理教学中同时注重对学生进行思想品德教育和培养学生的科学素养方面。结合教学帮助学生形成科学精神，使学生相信科学、热爱科学、学习科学、追求科学，养成实事求是的科学态度。教师在讲授回声的时候，举了我国古代建筑天坛的回音壁这就是在讲授知识的基础上，让学生相信科学在生活中的运用，这样在课堂上将科学性与教育性相结合的原则突出了课堂的艺术性，也充分体现了物理学科的特色“生活源于物理，物理走进生活”。

　　10、……在学习汽化知识时，教师通常演示“水的沸腾实验”……(10分)

　　正确答案:

　　(1)选择合适的酒精灯和温度计。若火焰无力，则会造成温度上升过慢，给观察水沸腾的现象造成很大的不便，为此应选择火焰合适的酒精灯(酒精纯度较高，灯芯粗些，外露部分稍长些)。

　　(2)选用温度适当高一些的温水，不能选用沸腾过的水进行试验。由于沸腾过得水中空气含量较低，再次沸腾时也难以出现内部和表面都出现大量气泡剧烈的沸腾现象。故为了节省时间，可以选择温度较高一些的较为纯净的温水来加热。

　　(3)仪器的组装和调节要合理适中;本实验器材较多，组装较难，实验中有一定的危险性。在组装的过程中应该采用先下后上的组装原则。用酒精灯外焰部分进行加热;烧杯里水量适中，半杯即可;温度计的玻璃泡要插入水的中部，不可太近杯壁和杯底。杯口盖一张中心有孔的硬纸片，以减少热损失。实验中应该准备一块湿抹布，以备酒精洒落灭火用。

　　(4)选择合适的初温和时间间隔进行记录;一般以90°C初温度为宜，每隔1min记录一次温度，沸腾后持续5min即可。

　　(5)选择端走烧杯来停止给水加热;若直接端走酒精灯，由于石棉网温度还是很高，短时间内水还是沸腾，会影响实验结果。为此，可以改用端走烧杯来停止加热。

　　(6)改用大号试管代替烧杯;实验中烧杯中水多了，会拖延时间。烧杯中水少了，又会使烧杯中的水较浅，水中上升的过程历时太短，来不及观察气泡上升的过程历时太短，来不及观察气泡上升的体积变化情况。改用试管后气泡在试管中的时间较长，便于观察，而且水加热到沸腾所需要的时间较短。

　　三、案例分析题

　　11、……在科技小制作活动中，小强同学制作了一个简易的…… (1)简述该习题旨在帮助学生掌握的知识点(4)(2)给出该习题的正确解答(6分)(3)针对该同学的作业设计教学片段帮助他……(10分)

　　正确答案:

　　(3)师说：小强这次做题还是非常不错的，欧姆定律、焦耳定律还有电功率的公式运用非常熟练值得表演。能不能给老师说说你解决这道题第二小问的思路? 生说：老师，第二小问比较简单，已知电路中的电流，根据小问可以知道电源电压，只需要带入欧姆定律公式就可以得到电阻大小了。 师说：小强反应非常快，看到电压电流能够想到欧姆定律很好，可是我们仔细看第二小问电路中有几个电阻啊? 生说：啊，老师电路里有两个电阻，一个电阻R，一个小灯泡。 师说：那我们根据欧姆定律求出的是什么电阻? 生说：总电阻，我没有把小灯泡的电阻减去。 师说：小强知道错在哪儿了吧。你对基础知识的掌握非常不错，但是审题不够仔细，下次做题一定要仔细，把每个量都在图中标识出来，不要再犯粗心的小毛病了。 生说：谢谢老师，我知道怎么做了，我第三小问也错了，以后我一定会仔细审题。

　　12、……下面是张老师讲授初中物理“动能和势能”的教学片段…… (1)张老师教学过程中的优点和不足。(18分)(2)张老师的教学过程中的不足，设计一个改进教学的方案……(12分)

　　正确答案:

　　(1)该教师的教学行为有一些亮点和独特的理解，但是过程中也有部分显然不符合新课程标准所倡导的教学理念，具体来讲主要在以下几个维度存在问题。

　　优点：该教师教学过程中用新旧联系的方式，用动能概念进行引导，引出对于势能概念的探究，在对于学生评价方面，也在实验过程中引导学生动手操作，动眼观察，动脑思考，总结实验现象和规律，同时，对学生的课堂表现也及时给予了具体的评价语言，抓住学生前物理概念对物理教学的意义，从实际实验出发，引导学生动手操作，总结实验现象和规律，体现了提问的有效性和科学性，同时在课堂最后，适时的进行了知识的总结和归纳，让学生更好的理解和掌握知识点。

　　缺点： ①课堂引导方面：教师在回顾旧知的时候，直接引出了动能的概念，没有引导学生进行回顾和思考，违反了新课表中学生是主体的观点，缺乏启发性和引导性。 ②课堂实施过程：整个学生实验环节，看似热闹，其实毫无秩序，流于形式。学生在实验之前，教师没有做出必要的解释和对于规范的强调，特别容易造成学生对于实验内容把握的偏差，在实验的过程中该老师也没有巡视指导学生，给与学生必要的纠正和提示。在对实验结果进行分析的过程中，没有引导学生思考和进行发散思维探讨，学生缺乏思考和想象的空间，违反了教学评价的反馈性和激励性原则，不利于学生学习水平和学习效果。 ③教师的角色把握及学习环境营造方面：该教师在课堂中对于学生遇到的问题直接给出答案，这种“灌输式”的教学与新课改中强调的“教师不仅是学生学习的传授者，还是学生学习的组织者、引导者、合作者”这一要求相违背。不利于学生由“学会”到“会学”的转变。 ④课堂总结方面：在对于知识进行总结和归纳的过程中，直接给出答案，没有引导学生进行思考和有必要的纠错，不利于学生对于知识的掌握，发散思维对于知识的理解。