教师招聘考试分为笔试和面试两大阶段，当我们过五关斩六将通过了教师招聘笔试之后，又迎来了教师招聘面试这一难关。说课是教师招聘面试的重要环节，为了帮助大家更好的完成说课，文都教师考试网给大家提供整理了教师面试常见问题以及一些教师资格面试试讲技巧供大家参考。
一、说教材
本课是人民美术出版社八年级上册第6课，属于“欣赏·评述”学习领域，主要学习中国画鉴赏基本知识，突出中国画的形式之美。主要从形神、笔墨、色彩与形制四个方面介绍与分析中国画在形式上的特点，系统地引领学生欣赏与分析中国画的表现方法，初步解决学生不了解与不会欣赏中国画的难题。引导学生走近中国画，了解和学习中国画独特的形式之美，探究中国画的表现语言，学会从多方面欣赏祖国传统绘画，以提生对祖国传统文化的认知，培养民族文化修养。
二、说学情
八年级的学生正处于成长发展的转折点，这时候的他们乐于接受新鲜事物、好奇心强，有自己的见解，具备一定程度上分析、理解问题的能力，所以可塑性强，但往往注意力不够集中，意志薄弱，不能持之以恒的学习。所以我会侧重让学生发挥主体作用，激发其学习兴趣，主动思考、探究，针对学生的年龄及已有的知识经验进行把握。
三、说教学目标
知识与技能目标：了解构成中国画形式美的几方面内容，对中国画的形神、笔墨、色彩与形式有基本的了解。体会中国画的形式美感，感受其中所蕴含的精神内涵。
过程与方法目标：欣赏经典的中国画作品，在欣赏过程中分析讲解作品在形神、笔墨、色彩与形制方面的相关知识，感受中国画在美术语言方面所体现的形式美感。
情感态度价值观目标：感悟中国画的形式美感，理解中国画的形式之美，对中国画的鉴赏能力。在欣赏过程中逐渐感悟中国文化，理解中国文化的内涵与价值，增强热爱民族文化的情感。
四、说教学重难点
重点：引导学生了解中国画在形神、笔墨、色彩与形制方面的表现特点和独特美感。
难点：引导学生了解蕴含在中国画形式美中深层次的传统文化，感受中国画作品的意境与情趣。
五、说教法学法
根据教学内容和学生特点，为达成教学目标，我选择了相应的教法学法：欣赏指导法、师生谈话法、小组合作探究法等，引导学生认识中国画的形式美，并在小组活动中进行探究与实践。本课采用以教师为主 导、学生为主体的多种学法。
六、说教学准备
俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学准备能够课堂的教学效果，为此我做了如下的准备：课件、图片、画册、毛笔、墨汁、宣纸、报纸、国画资料及图片等。
七、说教学过程
从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：
环节一：播放视频，导入新课
精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。为此我将播放视频《鹬蚌相争，渔翁得利》，引导学生赏析，并提问视频中讲述的是怎样的故事?视频中的画面运用了怎样的绘画形式来进行表现?帮助学生认识画家是如何运用水墨画的形式将鹬蚌相争，渔翁得利的小故事演绎的活灵活现，由此引出今天的课题《中国画的形式美》。
环节二：交流探讨，直观感知
根据费德门教授提出的美术鉴赏的程序“描述——分析——解释——评价”，我确定我的基本环节为：
首先我将采用讲授法与展示法相结合的形式，引导学生观察中国传统绘画作品并提出问题：你认为中国画的形式美感主要体现在哪些方面?学生思考后可能会回答：形神、笔墨、色彩、形制等。通过初步的欣赏与观察，使学生自主的感受中国画的形式美，激发学生深入了解中国画的兴趣。
环节三：对比欣赏，形式分析
(一)形神之美
为了更深入的感受中国的形式美，我将展示作品《韩熙载夜宴图》局部，与学生赏析，并提问画面中表现了怎样的场景，人物形象有什么特点?在学生回答的基础上，我会继续提问：顾闳中是如何通过“形”表现“神”的?根据人物形象分析一下这些人物的心理?并采用小组讨论的形式，引导学生合作探究。师生共同总结：画家通过刻画出他们各自不同的姿态、性格和表情，表现了他们的内心情感。从而丰富学生的思维方式，激发他们的求知欲望。
(二)笔墨之美、色彩之美
而后，我会利用多媒体展示作品《露气》和《春山积翠》引导学生欣赏并以中国画的形象之美为例，品读中国画的笔墨之美和色彩之美分别美在什么地方?我的学生可能从国画的运笔方式、墨色的浓淡变化、白描或水墨淡彩等画法进行思考，但是并不全面，此时我会继续引导学生对中国画的笔墨和色彩两方面进行分析，从而丰富学生的思维方式。
解决了上述问题后，我会继续追问：笔墨对于作品有何意义?引导学生相互讨论，集思广益。得出结论：笔墨是中国画造型的基本语言，“笔为墨骨，墨为笔充”，表现了天地万物，抒发画家情感，给观者以审美享受。
(三)形制之美
最后，我会展示装裱后的作品与未装裱的作品，引导学生对比分析：装裱后的作品有什么感觉?引导学生得出结论：装裱后的作品不但挺括平整，而且美感倍增，气质超凡，彰显出中国画的形制之美。接下来我会引导学生品读章法不同的国画作品《池趣》《碧桃图》《花鸟四条屏》，并提出问题：中国画的形制和布局分别是怎样的?你还知道哪些不同的装裱形制?引导学生阅读教材了解中国画的章法之美。通过这样的安排，让学生用发现的眼睛去探究，并在合作探究中解决问题，培养了学生独立学习，合作学习的能力。并且在这一环节我采用生动有趣的教学手段，寓知识于趣味之中，增强学生对形式美的理解，激发他们学习中国画的兴趣。
环节四：比较鉴赏，小结拓展
教育家弗赖登塔说过：“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。为此，结合学生的实际水平、课堂练习时间，和教学重难点，我设计了这样的练习引导学生：展示不同的中国画作品，请学生自主选择喜欢的作品尝试从形式美的四个方面进行分析，使学生能有更高层次的。然后我会通过问答的形式让学生回顾一节课的重点内容，并引导学生要热爱我民族文化艺术，美术素养。
八、说板书设计
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