2020下半年教师资格证笔试考试时间是10月31日。文都教师考试网(jiaoshi.wendu.com)将在考试结束后发布教师资格证初中物理学科知识与能力试题，方便考生了解自己本次教资笔试的难点、盲点，并对相应科目的成绩进行估分。各位考生可提前收藏本页面，敬请持续关注!
一、单项选择题(本大题共8小题，每小题5分，共40分)
1.【答案】B。此图为压缩冲程。
2.【答案】略
3.【答案】B。当r=r0的时候，分子之间的分子势能是最小的。
4. 【答案】a为α射线，b为γ射线，c为β射线
5.【答案】略。
6.【答案】D。此为等容变化，体积不变，不会对外做功，此过程中温度升高，理想气体内能增加。
7.【答案】略
8.【答案】略
二、简答题(本大题共2小题，第9题10分，第10题10分)
9.【参考答案】
(1)基本物理概念，是指物理学中最基础、最核心的概念。它们在物理学发展过程中贡献最大、反复出现在许多定律中经常运用，而且最有生命力。
基本物理概念的教学要求是：
1、明确建立物理概念的事实依据和科学思维方法。
事实依据：日常生活中观察到的物理现象、典型的各种事例和必要的实验。例如在《光的折射》这一节课中需要借助一些生活中常见的现象想学生讲解什么是光的折射，同时还得注意使用相关实验器材进行光的折射的实验探究，研究光的折射的规律。
科学思维方法：分析、比较、综合、概括、抽象。例如在《光的折射》这一节课中需要对光的折射现象进行分析概括，通过与《光的反射》进行类比学习，将抽象的光的折射的知识点具体化。
2、理解物理概念的内涵，主要包含以下几个方面
①建立概念的必要性
②物理概念的建立过程
③概念的表达方式：文字表达和数学表达(定义式、量度式和决定式)
在《光的折射》这一节课中主要建立起入射光线、折射光线、入射角、折射角的概念，并能够根据光路图进一步的理解，同时能够根据光路图中的入射角以及反射角理解并且求解折射率。
3、了解物理概念的外延。主要体现在：对于概念的使用范围和条件。在《光的折射》这一节中，对于介质的折射率要能够清晰的认识到是介质对于光的偏折程度的描述。
4、了解概念与相关概念的区别和联系。主要体现在比较不同概念的相同点、不同点和联系。在《光的折射》这一节中主要是与《光的反射》对比学习，与反射光线等进行区分，并寻找其中的联系。
5、学会运用概念。例如，在《光的折射》一节中学生要学会使用光的折射现象解释生活中常见的一些现象，比如：筷子放在水中弯折、渔夫捕鱼等相关场景。
10.【参考答案】
(1)连接电路时，开关必须处于断开状态;
(2)电流表要串联在电路中;电压表要并联在电路中;
(3)电流表、电压表的正负接线柱不能接反;
(4)采用分压法使用滑动变阻器时，在开关闭合前，应该把滑动变阻器的滑片移到与用电器并联的最大阻值处。
三、案例分析题(本大题共2小题，第11题20分，第12题30分，共50分)
11.【参考答案】略
12.【参考答案】略
四、教学设计题(本大题共2小题，第13题12分，14题28分，共40分)
13.【参考答案】略
14.【参考答案】
(1)略
(2)教学目标：
①知识与技能：掌握声音的传播需要介质;了解声音在不同的介质中传播的速度不同。
②过程与方法：通过观察和实验的方式，了解物理实验的过程和方法，提升观察能力和研究物理问题的能力。
③情感、态度与价值观：通过教师、学生的双边活动，激发学习兴趣和对科学的求知欲望。
(2)教学重难点
重点：声音的传播需要介质
难点：解释生活中的声传播的现象
(3)教学过程
(一)情境导入
多媒体演示：宇航员在太空中利用无线电进行交流的场景。
提出问题：宇航员在太空上近在咫尺，为什么不直接对话却靠无线电进行交流呢?(因为听不见对方的声音)
教师引导：声音是怎么样从发声体传播到远处的人耳呢，需要什么媒介呢?那么，今天我们继续学习《声音的产生与传播》中的第二课声音的传播。【之所以这样设计是能够让学生通过直观的感受能够认识到声音的传播确实需要介质，同时能够认识到学习物理的乐趣】
(二)新课讲授
1.声音的传播
实验1：气体传声实验(演示)
教师演示：①把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，引导学生注意声音的变化。
②再让空气逐渐进入玻璃罩，注意其声音的变化。
学生观察：①抽出部分空气后，听到闹钟的声音明显变小。
②当空气全部抽出后，听不到闹钟的声音。
③当空气逐渐进入罩内，听到的闹钟声逐渐变大。
实验结论：声音在空气中可以传播，在真空中不能传播。
教师引导：宇航员在太空上近在咫尺，靠无线电进行交流，是因为太空中没有空气，声音不能进行传播，所以宇航员使用无线电进行交流。
提出问题：声音在空气中如何传播的呢?
多媒体出示 动画：击鼓时的状态。
教师讲解：鼓面的振动带动周围的空气振动，形成疏密相间的波动，向远处进行传播与水波类似，所以声是以波的形式进行传播的，把它叫做声波。【之所以这样设计是因为通过直观的实验演示能够让学生感受到声音的传播是需要介质的，感受到学习物理的乐趣】
实验2：固体传声实验
提出问题：声音在固体中可以传声吗?我们该如何研究?(固体可以传声)
教师引导：用一张桌子做实验，教师引导同桌为一组：一人轻敲桌子(不能使附近的学生听到敲击声)，另一个同学把耳朵贴在桌面上，观察是否能听见敲击的声音。
总结：固体可以传声。
生活实例：为什么将要上钩的鱼，会被岸上说话声和脚步声吓跑?为什么在花样游泳比赛中，运动员在水中可以听到音乐?(液体可以传声)
总结：声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质。传声的介质可以是气体、固体、液体。真空中不能传声。【之所以这样设计是因为学生通过声音能够在多种介质中的传播，进一步认识到声音传播需要介质】
2.声速
提出问题：为什么先看到闪电，过一会才能听见雷声呢?(声音的传播需要时间)
教师讲解：声音传播的快慢用声速来描绘，声音在不同介质中的传播速度是不同的，声速与介质的温度有关，15℃时空气中的声速为340 m/s。
读书指导：学生通过阅读资料卡片，得出声音在固体中传播最 快，其次是液体，最后是气体。
(三)巩固提升
出示习题：古代士兵为了及时发现敌人的骑兵，常把耳朵贴在地面上听，为什么这样呢?(大地传声速度比空气传声快)
(四)小结作业
1.小结：总结声音的传播知识点;同时升华情感：体会交流学习的过程中合作的快乐。
2.布置作业：制作简易传声筒。查阅资料了解并制作，尝试用本节课的知识解释原因。
四、板书设计
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