一、单选题(25*2分)

　　1-5 BADCB

　　6-10 BDBCC

　　11-1 5CCCDA

　　16-2 0DABDD

　　21-25 AAAD

　　二、简答题(3*10分)

　　26.【参考答案】

　　背景：

　　1.1929年经济大危机和二战的惨痛教训;(1分)

　　2.世界经济格局发生变化(英国在二战中遭受巨大损失和破坏，以英镑为中心的世界货币体系已经难以维系);(2分)

　　3.美国崛起，企图建立以自己为的资本主义世界货币体系。(2分)

　　影响：

　　积极：布雷顿森林体系的形成标志糖以美元为中心的国际货币金融体系的建立，结束了战前国际金融领域的混乱局面，它在一定程度上稳定了世界经济秩序，扩大了世界贸易。(3分)

　　消极：它确立了美国在“二战“后相当长时间内左右世界经济的霸主地位;满足了美国对外扩张的需要，成为美国扩张的工具。(2分)

　　27.【参考答案】

　　评价须以课程标准中的“课程目标“和“内容标准“为依据，注重目标、教学和评价的一致性，运用科学、可行和多样的评价方式，对学生的历史学习过程和效果进行价值判断。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。(5分)

　　学习评价应坚持诊断性评价、形成性评价与终结性评价相结合，教师评价与学生自我评价、同伴评价相结合，量化评价与质性评价相结合的原则。既要注重评价学生的学业成就，如历史知识、能力、思维方法与品质等外，还要考虑到学习的其他变化，如对所学内容的情感倾向、对学习方式的效果领悟，以及与相关学科的迁移情况，特别是学生对历史认识上的变化。(5分)

　　28.【参考答案】

　　史学研究成果引入历史教学，能打破传统的闭塞的课堂教学，让学生呼吸到史学研究上的新鲜空气。但是，中学历史教学毕竟不同于高等教育，我们要注意防止不顾学生的学习能力和学习目标，将中学历史课变成史学研究课的偏激行为。具体而言，我们应尤其注意以下两方面：(3分)

　　1.要正确认识历史教育的本质和历史教师的职责

　　新课程下的中学历史课堂不能排斥学术新成果，但是中学历史课堂也不应该变成自由论坛，不能背离社会主流的价值观，推销个人片面的观点和看法。课堂教学中教师要对学生进行符合社会根本利益的价值教育。(3分)

　　2.要怡当把握引入和利用史学新成果的“度”。

　　这里的“度”包括教师利用史学研究新成果的角度、深度、信度。角度就是要从有利于课程教学目标的实现为目标;深度就是引用学术研究新成果不能超出课程标准的要求和学生的学习能力;信度就是对于学术新成果不会与主流意识形态的基调相违背，可以被主流意识所包容和接纳。(4分)