二、考题解析

　　高中生物《体液免疫》主要教学过程及板书设计

　　教学过程

　　(一)课题导入

　　首先提问：我们的身体无时无刻不被病原体所包围，但是多数情况下我们并未感到不适，这是为什么?通过该问题引导学生复习人体的三道防线，由第三道防线引出体液免疫，从而导入新课。

　　(二)探究学习(系统讲解—强调核心)

　　1.观看flash动画，得到感性认识

　　让学生带着问题：体液免疫可划分为哪几个阶段?观看flash动画，对体液免疫有整体感知。

　　2.分阶段学习体液免疫的过程

　　提出问题：你能描述这三个阶段的具体过程吗?让学生带着这一问题进行自主学习，之后可以同桌间交流合作。5min后，教师就三个阶段依次提问学生，教师补充强调。

　　3.认识二次免疫

　　提出问题：生过天花或麻疹的人为什么一般终生不会再次患上这种病呢?你们认为是与哪种细胞有关?从而引出对二次免疫的讲解。

　　引导学生归纳概括较为完整的体液免疫的概念。

　　(三)巩固提升

　　布置任务：画体液免疫的概念图。先独立构建概念图，完成后组内互相修改完善，之后选优秀作品展示评价。

　　(四)小结作业

　　引导学生进行自主总结，谈一谈今日课上的收获。以一道思考题为下节课细胞免疫做铺垫。思考题：如果病原体侵入细胞内，我们怎么消灭它呢?

　　布置作业，请以第一人称的方式，描述天花病毒从空气侵入人体并被抗体消灭的整个过程。

　　板书设计

　　答辩题目解析

　　1.体液免疫和体液调节是一回事吗?【专业知识类】

　　【参考答案】

　　体液调节是指体内的一些细胞能生成并分泌某些特殊的化学物质(如激素、代谢产物等)，经体液(血液、组织液等)运输，到达全身的组织细胞或某些特殊的组织细胞，通过作用于细胞上相应的受体，对这些细胞的活动进行调节。

　　体液免疫是在体液中，B细胞主要靠产生抗体消灭抗原的特异性免疫。

　　2.本节课的教学目标是什么?【教学设计类】

　　【参考答案】

　　我制定了如下的三维教学目标：

　　【知识目标】概述体液免疫的过程及概念。

　　【能力目标】通过借助flash动画、挂图和教材文字，归纳体液免疫的过程，提高分析、归纳和表达的能力;通过绘制体液免疫过程图，提高构建概念图的能力。

　　【情感态度与价值观目标】增进对自身的了解，关注体液免疫与人类健康的关系。