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  材料分析题(本大题共2小题,每小题18分,共36分)阅读材料,并回答问题。

  1.材料:

  小辉是班上有名的“调皮大王”,上课时,他在前排同学的后背上贴纸条,课问把口香糖粘在同学的椅子上,还给同学起绰号,并曾用小石头砸坏了邻居家的窗户。他经常遭到老师的批评,他的父亲对他非打即骂。9岁那年,小辉转学遇到新班主任,父亲对新班主任说:“我这个孩子非常调皮,我拿他没有办法,请你帮我严加管教。”班主任好奇地走近小辉,从生活上关心他,学习上帮助他,并尝试与他进行朋友式的交流。在全面了解后,老师对他的父亲说:“这孩子虽然调皮,但是非常聪明,我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在老师的正确引导下,小辉成了品学兼优的学生。

  问题:

  结合材料用德育原则的理论评析班主任的教育行为。

  2.材料:

  前些日子我毫不犹豫地和辉哥、胖子桃园结义了。虽然老师和父母反复告诫这是所谓的江湖义气,但我始终不觉得这有什么不好,我再也不想听到他们这样唠唠叨叨了!

  胖子偷偷地喜欢上班花小雨,其实我看得出辉哥也喜欢,老实说我也喜欢她。在看过《那些年,我们一起追过的女孩》之后,我们彼此招供了,于是约定:公平竞争。

  我多方打听,才知道小雨每周末都去市图书馆做义工。于是我今天一放学就跑到图书馆,好不容易才说服管理员同意我加入小雨所在的义工小组,看来我的口才还真不是盖的!

  OH YEAH!

  ——改编自某高中男生网络日志

  问题:

  请结合日志内容分析高中生人际关系发展的特点,并简述开展高中生心理健康教育的方法。

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