一、简答题(共15分)

　　1.实用主义教育学的主要观点。(7分)

　　2.教育对人的全面发展的影响作用。(8分)

　　二、论述题(共10分)

　　试结合实际，论述问题解决的影响因素有哪些。

　　三、案例分析题(共15分)

　　1.案例一：一位青年教师讲余光中的《乡愁》，先高声朗诵这首脍炙人口的诗，“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……”话音未落，一位学生站起来说：“老师，一枚小小的邮票，哪能容得下那么多人?”老师不耐烦地说：“某某同学，你总喜欢这样钻牛角尖，学习成绩怎么好得了?”学生脸涨得通红，自尊心受到打击，欲言又止……

　　请运用课程与教学原理分析该教师的行为是否得当，如果你认为不妥，请为他设计处理办法或策略。(7分)

　　2.案例二：某农村学校所在地盛产水果，当地老百姓经常向学校反映，说学生在上课和放学的途中有偷盗水果的现象。学校德育老师对此非常地重视，专门对个别学生进行批评教育，指出偷盗的恶劣性，进行严厉的处罚。但是收效甚微，学生偷盗行为还是屡禁不止，于是德育老师决定改变教育方式.分班级进行了一项比赛活动。活动内容与要求如下：参与者分成几个小组，向当地的老百姓家里要水果。在规定的时间里，得到水果数量最多者为胜。由于活动设计新颖，学生参与的积极性非常高。活动结束后，给获得优胜的小组颁发奖品，并要求各个小组派代表发言，谈谈对此次活动的感受和想法，总结本小组获胜或者失败的原因。其中有的小组在总结失败的原因时，提到了由于平时养成了随意摘取水果的习惯，导致老百姓不给自己水果，声称以后将改正这一行为。老师对各组进行简要的评价后，就各组的总结提出改进建议，帮助他们制定了切实可行的措施。这次活动以后，学校很少再听到关于学生偷盗水果的反映。

　　第二部分主观题

　　一、简答题

　　1.【参考答案】

　　实用主义教育学是以美国实用主义文化为基础的，它对以赫尔巴特为代表的传统教育理论进行了深刻的批判，推动了教育学的发展。实用主义教育学的主要观点：

　　，教育即生活，教育的过程和生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备。

　　第二，教育即个人经验的增长，教育在于让学生在真实的情境中增长自己的经验，这是教育的最终目的。

　　第三，教育是生活，是个人经验的增长过程，其原因在于学校就是一个雏形的社会，学生在学校的学习实际上就是一个在社会成长的过程。

　　第四，学校的课程是以学生的经验为中心的，打破了原来以学科为中心的课程体系。

　　第五，教育教学中不再以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，学生才是教育教学的中心。

　　第六，在教育教学过程中，要注重儿童的创造性的发挥，提倡让儿童在学习的过程中独立探讨、发现。

　　2.【参考答案】

　　(1)教育对人的全面发展起主导作用。主导作用即指学校教育对人的发展具有主要的、导向性的作用。(2)学校教育对人的全面发展的主导作用源于学校教育的特殊性。，学校教育具有明确的目的性和方向性;第二，学校教育具有较强的计划性、系统性以及高度的组织性;第三，学校教育是一支经过专门训练的教师队伍担负的培养人的工作。(3)学校教育对人的发展的作用并不是的;学校教育对人的全面发展的主导作用是有条件的。

　　二、论述题

　　【参考答案】

　　问题解决是指将已有的知识、经验、技能运用到新情境中，以达到目标状态的一种认知加工过程。影响问题解决的因素有主观因素和客观因素。

　　(一)客观因素

　　(1)问题呈现模式

　　当问题出现的时候，如果有利于揭示问题线索，就有利于找到解决问题的方向和途径，反之则会给解决问题增加困难。

　　(2)问题的直观化和具体化

　　在其他因素相同的情况下，直观形象的问题较抽象的问题容易解决，具体的问题较笼统的问题容易解决。

　　(3)多余刺激的干扰

　　当一个课题包含了与解题无关的刺激时，多余刺激会影响问题的解决。

　　(二)主观因素

　　(1)认知结构

　　认知结构是个体原有观点的全部内容和组织。内容即知识的丰富程度。结构即内容以什么样方式组织。具有双重等级的知识结构更有利于问题解决。

　　(2)定势作用

　　定势是心理活动的一种准备状态，也是人们解决问题时的固有思路。

　　(3)个性因素

　　动机、智力、意志、性格、兴趣等。

　　三、案例分析题

　　1.【参考答案】

　　该教师的行为不妥当。该教师对待提出质疑的学生的态度，严重挫伤了该学生的学习积极性和创新思维。

　　这种行为违反了“教师主导与学生自觉性相结合”的原则，特别是违反了“创造民主的教学环境”的要求。民主的教学环境，能使学生的思维经常处于积极的活动当中，主动探索新知，能使学生的才智充分发挥出来，从而使得启发的效果处于最佳状态。

　　我为这位青年教师设计的处理办法是这样的：首先，鼓励学生充分发表自己的看法和见解，同时，认真倾听学生的发言;其次，教师要转变自身的角色，做学生学习的引导者和帮助者;再次，在鼓励学生发言的同时，要引导学生认真思考，真正结合教材发表自己的不同意见;最后，要把学生的发言当成鲜活的课程资源，做到课堂教学动态生成与预设的有机统一。

　　2.【参考答案】

　　德育过程是促进学生的知、情、意、行诸因素统一发展的过程;德育过程是学生在教师指导下参与教育性活动的过程：德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程。

　　首先，案例中教师采取的是一种正面的教育方式。通过案例中教师运用疏导性原则促使学生行为的改变，围绕德育疏导性原则进行分析阐述。

　　其次，教师为了改变学生的错误行为，转换教育方式，这也是班主任德育的范畴，并且通过“主题班会”的途径进行教育，这也是正确运用德育途径实现德育目标的一种值得肯定的做法。

　　另外，案例中教师的做法还体现了德育方法的锻炼法和奖励法。