转眼已经到了十一月,正是天高云淡的金秋时节。然而要考教师资格证的同学们现在还不能尽情欣赏美景,因为半个月后的11月3日就是教师资格证笔试的日子了。在这里文都教资小编为大家整理了一些生物教师考试试题生物学科知识与教学能力的复习资料,希望大家做完题后顺利,尽情享受美丽的秋天。

三、材料分析题(本大题共2小题,每小题20分,共40分)阅读材料,并回答问题。

28.【答案要点】

(1)相同点:案例1和2同时对课程的基本理念都加以运用。都体现了学生的生物科学素养。面向全体学生所有学生都参与。倡导探究性学习,在案例1和2中均有体现引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑,逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等。案例1中学生随机选取化验单,向医生请教如何看懂化验单。医生带领学生参观各种先进的检验设备。医生讲解各种化验知识。案例2学生按照课本上的要求,完成“体温的日变化规律”的调查。都体现了注重与现实生活的联系。

不同点:案例1和2的侧重点不同,案例1更注重与现实生活的联系,教师放手将学习还给学生。案例2更注重的是探究性学习,在小组合作中进行探究。

位教师主要运用的是研究性学习的教学策略,学生进行研究性学习,学生到医院检验科参观学习,联系生活实际学生的实践能力、观察能力和增强团队精神。

第二位教师主要运用的是合作学习的教学策略,在整个教学过程中对采用小组合作的方式进行的,并对成果进行交流展示。从而合作的意识。

29.【参考答案】

(1)提问的目的与作用:

①激发学习动机,积极思维,主动求知;

②揭示矛盾和解决矛盾,使学生逐步认识事物,抓住问题的本质;

③集中学生的注意,激发学习兴趣,活跃课堂气氛,培养他们语言表达的能力;

④从教师的角度来说,提问能及时了解学生的学习情况,获得改进教学的反馈信息。对学生来说,是参与教学,强化学习。

(2)回忆类:生物体的基本单位是不是细胞?

理解类:你能叙述光合作用的过程吗?你能说说根毛吸水的过程吗?

运用类:用根毛吸水的原理来说明盐碱地为什么不利于植物的生长?

分析类:家鸽的结构是如何与它的飞翔生活相适应的?

综合类:根据生态系统稳定性的相关知识,你能否想出方法维持该系统的稳定?

评价类:你同意这位同学的说法吗?为什么?

四、教学设计题(本大题1小题,30分)

30.【参考答案】

(1)

生物教师考试试题

(2)应注意的事项:

①对挂图中的一些重点部分关键部件,或隔离开次要部分,突出重点,或依原图按比例放大,增加可见度,教学效果。

②要与实物结合讲解,既有真实感,又鲜明形象,可信度。

③挂图中是实物图。讲解时要结合结构名称讲清楚实物图,结合实物说明原理,以便学生迅速进入观察思考,使学生获得完整的整体印象。

④注意挂图的配套性和完整性,教学中可根据原理或教学参考上及同类教材中的有关插图自行绘制挂图,使其配套完整。

⑤对一些挂图重要部件的名称、原理、作用、使用注意问题等最 好作补充补白。

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注:资料来源于中国教师资格网