2018年上半年教师资格证笔试考试时间是3月17日。小编为广大考生整理了2018上半年小学教育教学知识与能力设计进阶习题四相关内容，请学员们根据资料规划复习时间!教师资格证考试练习题、真题等可用手机下载文都教师资格泉题库APP，随时随地查缺补漏!更多内容持续更新中，请考生及时关注文都教师考试网(jiaoshi.wendu.com)。

　　教学设计题

　　请认真阅读下文，并按要求作答。

　　问题(一)：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。(15分)

　　问题(二)：根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。(25分)

　　【参考设计】

　　问题(一)：

　　1.教学目标

　　(1)结合生活情境与操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

　　(2)通过从平面图形中发现角、指出角、画角，使学生经历认识角的过程，初步建立角的正确表象;通过观察比较的方法体会角是有大有小的，感悟角的大小与边的长度无关。

　　(3)在学习中使学生感悟数学与生活的联系，感悟数学知识的应用价值，培养思维的有序性。

　　2.教学重点

　　让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称。

　　问题(二)：

　　一、创设情境，初步认识角

　　板书“角”字，问：这是什么字?我们日常生活当中有哪些物体上面有角?现在，让我们一起进入角的数学乐园游玩，在角的乐园里，我们不仅能玩得开心，还可以学到许多有关角的知识。(板书课题：角的初步认识)

　　1.课件出示主题图，让学生观察在哪些地方有角。

　　[设计理由]从生活情境中引入，激发学生学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系。

　　2.出示课件，在我们的日常生活中也有很多的角，你能找到它们吗?

　　[设计理由]将生活中的角抽象出具体的图形，使学生形成正确的角的表象。

　　3.出示练习题，下面的图形，哪些是角?哪些不是角?(通过学生的回答，教师做适时的纠正)

　　[设计理由]通过练习，巩固学生对角的表象的正确认识。

　　4.教师拿出各种形状的纸，提问学生：在这些图形中各有几个角?最后教师拿出一张圆形的纸问学生，这张纸有角吗?(没有)

　　[设计理由]当学生对角形成正确的表象后，再次从平面图形中准确找角，巩固所学知识，同时也拓宽学生的视野，角不但能独立存在还可藏在图形中。

　　5.请学生用自己手中的圆形纸，试着折出一个角。全班交流，指一指折的角在哪里。

　　[设计理由]通过动手操作拆角，使学生进一步认识角，增加感性认识，逐步抽象出角的表象。

　　二、动手实践，掌握角的各部分名称

　　1.摸一摸你所折的角，你有什么发现?它有什么特点?预设：学生可能会说有一个尖儿，两边是平平的、直直的。

　　2.我们每个同学都有自己的名字，同样角的各个部分也都有名字，出示角各部分的名称。同时教师结合幻灯片的演示强调：这个尖尖的部分叫作角的顶点，这两条直直的线叫作角的边。

　　3.课件出示几个角，请同学分别指出角的“顶点”和“边”。

　　[设计理由]通过练习，使学生加深对角各部分名称的掌握。