特岗教师是什么?特岗教师与教师招聘有何区别?很多同学对特岗教师了解得不是很清楚，下面文都教资网小编就从职业解读、报名条件、报考流程、考试内容、收入编制、政策待遇等方面跟大家说说特岗教师你不知道的那些事!还为大家搜集了一些特岗教师的笔试面试真题哦！大家快来看看吧！
一、单项选择题
1.【精析】D 为支持集成电路产业发展，多部门发布有关企业所得税的优惠政策。
2.【精析】A 自2018年1月1日起，全国城乡居民基本养老保险基础养老金最低标准提高至每人每月88元。
3.【精析】C 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》第四章义务教育第十条规定，减轻中小学生课业负担。各级政府要把减负作为教育工作的重要任务，统筹规划，整体推进。调整教材内容，科学设计课程难度。改革考试评价制度和学校考核办法。规范办学行为，建立学生课业负担监测和公告制度。不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。规范各种社会补习机构和教辅市场。加强校外活动场所建设和管理，丰富学生课外及校外活动。
4.【精析】C 教育教学权是教师为履行职责所必需的基本权利;科学研究权是教师作为专业技术人员享有的权利;获取劳动报酬和享受福利待遇权是教师应享有的基本物质利益权利;管理学生权是教师在教育教学活动中居于主 导地位的基本权利。
5.【精析】C 教师立身立业的根本是教师的职业道德。教师职业道德是指教师在职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
6.【精析】A 教师负有传递社会传统道德、社会价值观念的使命，所以是“道之所存，师之所存也”。
7.【精析】D 班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立使班级活动真正成为学生的自主活动，使学生在自主活动中进行自我教育的思想。
8.【精析】B 杜威是实用主义的代表人物，提出了儿童中心理论，主张要以儿童为中心。教育观点有：①教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造、学校即社会。②提出教育无目的论。③提出“从做中学”及五步教学法。
9.【精析】A “不愤不启，不悱不发”体现了启发式教学，是由孔子提出的。
10.【精析】D 课程实施主要有忠实取向、相互调适取向和创生取向。
11.【精析】C 循序渐进原则，也称系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。教学要受学生身心发展规律的制约，即要遵循学生身心发展的规律，循序渐进地教学。
12.【精析】A 礼，指的是包括政治、历史和以“孝”为根本的伦理道德教育，属于德育的内容。
13.【精析】C “一把钥匙开一把锁”体现了因材施教的德育原则。
14.【精析】C 导生制又叫贝尔—兰卡斯特制，指教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，然后，由这些学生做“导生”，每个导生负责把自己刚学的内容教给年幼的或成绩较差的学生。
15.【精析】A 教学过程是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动。B、C两项都是单边的活动;D项有教师，有学生，也有教学的中介内容，但是并没有师生的互动过程。
16.【精析】B “生存关注”阶段是教师专业发展的关键阶段，这一阶段不仅面临着由教育专业的学生向正式教师角色的转换，也存在所学理论和具体教学实践的“磨合期”。
17.【精析】A 变式指通过变更对象的非本质特征以突出对象的本质特征而形成的表现形式。题干中不同形式的直观材料或事例即为变式，它们的本质特征相同，只是形式不同而已。
18.【精析】D 组织策略是为了整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成良好的知识结构。组织策略主要有两种：归类和纲要。
19.【精析】A 关注学科间的关系，可以把某一门学科学到的知识运用到其他学科中，以实现横向迁移。
20.【精析】D 马斯洛是美国当代人本主义心理学家，他根据需要出现的先后及强弱顺序，将需要归纳为七个基本的层次，位于需要层次底部的生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要被称为缺失需要，它们是个体生存所必需的，必须得到一定程度的满足。而求知需要、审美需要、自我实现的需要是成长需要。
21.【精析】B 双避冲突是指必须从希望回避的两种事物中选择其一的心理状态。题干中某学生既不愿起床，又担心迟到受到老师的批评，这体现的正是双避式冲突心理。
22.【精析】D 交往动机是个体愿与他人接近、合作、互惠并发展友谊的内在需要。这种动机会促使人们结交朋友,寻找支持,参加某一团体并参与其活动。当这种动机促使人们满足了交往需要时,就会感到安全,有依靠和归属感;反之,就会感到孤独、寂寞、无助、痛苦、焦虑。学生因喜欢英语老师而努力学习英语，属于交往性动机。
23.【精析】A 强化法是行为改变方法中的一种，它是用来培养新的适应行为的。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。
24.【精析】C 少年期被称为“心理断乳期”或“危险期”，相当于初中阶段(11、12～14、15岁)。
25.【精析】C 消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。
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