一、单项选择题(本大题共20小题。每小题2分，共40分)
1.西方教育史上第一位提出“教育心理学化”主张的教育家是( )。
A.夸美纽斯
B.康德
C.裴斯泰洛齐
D.赫尔巴特
2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人的全部艺术”的教育家是( )。
A.夸美纽斯
B.赞可夫
C.苏霍姆林斯基
D.杜威
3.苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。”这启示我们要坚持( )。
A.尊重学生和严格要求学生相结合的原则
B.因材施教原则
C.集体教育和个别教育相结合的原则
D.知行统一原则
4.人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法是( )。
A.实验法
B.观察法
C.调查法
D.访谈法
5.儿童心理发展存在关键期，这一概念由( )首先提出。
A.皮亚杰
B.洛伦兹
C.桑代克
D.班杜拉
6.学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也称为( )。
A.教学标准
B.教学计划
C.教学课程
D.课程标准
7.经常听到有的家长在说自己孩子没考好的原因，如“孩子只是碰巧没看清这道题而已”“这次的卷子比较难”。我们不赞成这样分析孩子成绩差的原因，是因为( )。
A.归因于运气，是内在不可控的
B.归因于工作难度，是外在不稳定的
C.归因于外部原因，不利于孩子进行操作，不利于培养努力的学习品质
D.归因于外部环境，有利于孩子建立信心
8.打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程是( )。
A.分科课程
B.经验课程
C.综合课程
D.活动课程
9.“要尽量多的要求一个人，也要尽可能多的尊重一个人”所体现的德育原则是( )。
A.从学生实际出发原则
B.知行统一原则
C.尊重、信任学生与严格要求学生相结合原则
D.严格管理学生原则
10.小学德育工作中常用的奖惩属于( )。
A.榜样示范法
B.品德评价法
C.陶冶教育法
D.说理教育法
11.建筑工人根据建筑蓝图想象出建筑物的形象。这属于( )。
A.幻想
B.再造想象
C.创造想象
D.无意想象
12.人们在生活中可以做到“一心二用”，甚至“一心多用”。有史料记载，一位法国学者当众表演，能够边朗诵诗歌，边做数学运算。这反映的注意品质是( )。
A.注意的范围
B.注意的转移
C.注意的分配
D.注意的稳定
13.维果斯基认为.儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平：二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。那么“最近发展区”意指( )。
A.“前天”的解决问题水平
B.“昨天”的解决问题水平
C.处于“今天与明天之间”的解决问题水平
D.处于“昨天与明天之间”的解决问题水平
14.从不同的角度看同一扇门，视网膜上的投影形状并不相同，但人们仍然把它知觉为同一扇门，这是( )。
A.知觉选择性
B.知觉整体性
C.知觉理解性
D.知觉恒常性
15.心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的( )。
A.社会适应
B.社会化人格
C.精神面貌
D.精神状态
16.小学生王强缺乏安全感，行为退缩、性格胆怯，经常爱撒谎，做事情消极被动，这可能是由于( )教养方式造成的。
A.权威型
B.放纵型
C.民主型
D.自由型
17.下列关于小学生心理辅导，说法错误的是( )。
A.心理辅导的基本目标是学会调适
B.预防功能是初级功能.发展功能则是高级功能
C.教育活动只须立足于心理健康的一般问题即可
D.心理辅导是面向全体学生、为全体学生服务的
18.有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断，这说明他们所缺乏的意志品质是( )。
A.自觉性
B.自制性
C.果断性
D.坚韧性
19.只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于( )。
A.前运算阶段
B.感知运动阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
20.把两个及其两个年级以上的儿童编在同一个班级。直接教学与布置，完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )。
A.分层教学
B.合作教学
C.小班教学
D.复式教学
