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  材料:

  为让班会开得成功,我选了一篇课文改写成剧本,准备排演课本剧。第二天,我在班上说了这一想法,很多同学都表示赞同。这时,我听到小雯和同桌小声议论:“老师怎么选这篇课文,又长又不好演。”“你管呢,让你演什么就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿,我的心一沉。下课后,我请小雯来办公室,让她谈一谈自己的想法。他说“老师,我觉得您选的课文不好,而且每次您都是写好了剧本让我们演,能不能让我们自己试一试呢”她的话让我突然意识到他们长大了,并不希望老师什么都“包办代替”。于是,我把这项任务交给了小雯,她高兴的接受了。接下来,她就忙着和同学选课文,编剧本,做道具,其间还找我做参谋。班会如期召开,课程剧表演非常成功。

  问题:

  (1)谈谈本案例在班级管理方面给你的启示(10分)

  (2)作为班主任,应树立怎样的学生观(10分)

  答案解析:

  (1)本案例给我们的启示是在班级管理中.教师要树立以人为本的管理理念.通过班级管理满足学生的发展需求,培养学生的自我教育能力。

  在班级管理中,教师必须要转变观念.把学生当做班级管理的主人,充分发挥学生在班级管理中的主体作用。材料中的教师通过编排课本剧的形式来促成班会的良好效果,这是—种较为创新的做法.能够激发学生的兴趣,值得肯定。在小雯同学有不同意见时.教师并没有加以斥责.而是私下谈话,了解缘由,并肯定了小雯的想法.将编排课本剧的权利大胆教给学生.这样极大地尊重了学生的自我意识,使学生的主观能动性得到充分发挥,达到了良好的效果。

  因此,只有树立科学的班级管理理念,采取有效的班级管理措施.才能真正发挥班级管理的功能,使学生得到充分的、全面的发展。

  (2)班主任应该将学生视作发展的人、独特的人和具有独立意义的人。

  学生是发展的人意味着学生具有巨大的发展潜能。这就要求教师应该用发展的眼光看待学生。我们要注重到学生发展的已有水平.更要考虑学生可能达到的发展水平,在此基础上确定教学目标并采取合适的教学手段与措拖.

  学生是独特的人意味着每个学生都有自身的独特性.学生和学生之间学生与成人之间部都存在着巨大的差异。这就要求教师应该用全面的、辩证的眼光看学生.尤其是要注重一个班级里学生的不同需求与差异.从而做到因材施教。

  学生是具有独立意义的人意味着学生是独立的主体.学生是学习的主体。这就要求教师要注重学生的个性化需求.从学生的兴趣出发,创造情境让学生在发挥自我能动性的基础上得到全面而充分地发展。