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1.班主任了解学生最基本的方法是( )。
A.观察法B.谈话法C.问卷法D.实验法
2.美国学生热衷于吸收各学科的成就。然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论，从而获得迅速进步。这个现象说明了( )。
A.学习的实践性B.学习的渗透性C.思考的独立性D.思想的开放性
3.“学而时习之，温故而知新”反映了( )教学原则。
A.系统性B.启发性C.思想性D.巩固性
4.在教学活动中。教师不能满足于“授人以鱼”.更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视( )
A.传授学生知识B.发展学生能力C.培养学生个性D.养成学生品德
5.新课程改革中提出的课程“三维目标”是( )。
A.知识.智力.能力B.基本知识.基本技能。基础性学力C.知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观D.知识.智力.情感
6.对残疾儿童的教育要依据( )的特征进行。
A.儿童身心发展的顺序性B.儿童身心发展的分化与互补的协调性C.儿童身心发展的统一性D.儿童身心发展的不平衡性
7.课堂导入方式多种多样。引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣，在从观察中提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。这种导入方式称之为( )。
A.直观导入B.练习导入C.事例导入D.悬念导人
8.人际关系的形成与变化，取决于交往双方( )。
A.修养和处世方法B.身份和地位C.交往方式与方法D.需要满足的程度
9.在学习过程中.学习者本人并没有受到直接的外在强化.但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为( )。
A.内在强化B.负强化C.替代强化D.无意强化
10.俗语”人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有( )。
A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性
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