1.“发展适宜性原则”的提出是针对美国幼教界普遍出现的(　　)倾向提出来的。

　　A.幼儿教育成人化

　　B.幼儿教育小学化

　　C.幼儿教育知识化

　　D.幼儿教育特色化

　　2.教师的根本任务是(　　)，全面实现教育目的。

　　A.关心学生的学习

　　B.教书育人

　　C.班主任工作

　　D.教学

　　3.自我评价能力是进行自我教育的(　　)

　　A.关键

　　B.认识基础

　　C.核心

　　D.行动指南

　　4.下列法律中含有规定我国学生法律地位条款的是(　　)

　　A.《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》

　　B.《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》

　　C.《宪法》和《民法》

　　D.《中华人民共和国未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》

　　5.国家对基础教育课程的基础规范和质量要求是(　　)

　　A.课程计划

　　B.课程标准

　　C.教案

　　D.教科书

　　6.(　　)是一项专门保护教师的权益的法律制度。

　　A.教师申诉制度

　　B.教育行政复议

　　C.教育行政诉讼

　　D.教育行政赔偿

　　7.在幼儿园语言教育活动开展过程中，对语言能力发展比较慢的孩子来说，选用指导方法合理的是(　　)

　　A.直接指导的运用要多于间接指导

　　B.运用直接指导

　　C.运用间接指导

　　D.间接指导的运用要多于直接指导

　　8.教师的教育人际关系，最重要的是教师与(　　)的关系。

　　A.教育

　　B.媒体

　　C.领导

　　D.学生

　　9.班主任熊老师在翻看学生王强与朋友的书信时，发现王强对自己形象有调侃和不礼貌的描述，因此，要求王强放学以后不准回家，到办公室写检讨。熊老师的行为主要侵犯了学生的(　　)。

　　A.隐私权

　　B.人身自由权

　　C.名誉权

　　D.内心自由权

　　10.孔子说：“学而不厌，诲人不倦”，要求教育者(　　)

　　A.对学习不讨厌，与人交谈不厌倦

　　B.喜欢学习，喜欢交谈

　　C.不厌倦学习，不厌倦帮助他人

　　D.不断学习，吸取更多知识营养，教育学生不厌其烦，循循善诱

　　1.B【解析】“发展适宜性原则”是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育小学化的错误倾向提出来的。学前教育中最应该考虑的就是儿童的需要，并以此来设置课程，而不是进行“小学化”的教育。

　　2.B【解析】从广义上讲，凡是把知识、技能和技巧传授给别人的，都可称之为教师。从狭义上讲，教师指经过专门训练、在学校从事教育教学工作的专门人员。教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人。

　　3.B【解析】自我评价是自我意识的一种形式，是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。自我评价能力是进行自我教育的认识基础。

　　4.A【解析】《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》包含了规定我国学生法律地位的条款。《中华人民共和国教师法》是为了保证教师的合法权益;《宪法》和《民法》是为了保护中华人民共和国公民合法权益的法律;《中华人民共和国未成年人保护法》是为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益;《预防未成年人犯罪法》是为了保障未成年人的身心健康，培养未成年人的良好品行。

　　5.B【解析】课程标准是教材编写、教学、评价和考试的依据，是国家管理和评价课程的基础。

　　6.A【解析】教师申诉制度是指作为教育法律关系主体的公民——教师，在其合法权益受到损害时，向国家机关申诉理由、请求处理的制度。

　　7.D【解析】在幼儿园中，对语言能力发展比较慢的孩子来说，教师要多采用间接引导，这样才能激发幼儿的主动性，提高他们对语言的兴趣。

　　8.D【解析】教师与学生的关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。

　　9.A【解析】隐私权指学生有权要求拥有私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域。教师不应该随意宣扬学生的缺点和隐私，不应该随意私拆、毁弃或采取强硬态度拆毁学生的信件、日记等。

　　10.D【解析】“学而不厌，诲人不倦”要求教师必须不断学习，不断吸取更多知识，在教育学生时要有耐心，不厌其烦，循循善诱。