1.有人认为，幼儿园全面发展意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展，所以，在幼儿园要办各种“兴趣”班，对所有幼儿要进行拼音、识字、音乐、体育、美术等培训，在这些方面都要达到较高的统一的水平。

　　请用全面发展理论对此观点进行评析。

　　【参考答案】

　　所谓的幼儿园全面发展教育，是指各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割。接下来我们将从以下几方面分析：

　　(1)幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点 的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教 育的任务。

　　(2)全面发展是针对片面发展而言的，偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发展都不是全面发展;全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐 头并进地、平均地发展，也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。因此，幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上， 可以允许幼儿个体在某方面突出一些。同时，应注重幼儿各方面发展的和谐与协调。

　　(3)体、智、德、美诸方面统一于幼儿个体的身心结构之中，体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，不可 分割。对幼儿的全面发展来说，不能偏废任何一方面，任何一方面的偏废都将影响其他方面的发展。只有正确认识他们之间的相互关系，实施全面发展教育，才能发 挥教育的最大功效。

　　2.在回忆幼儿园的生活经历时，陈莉写到：

　　艳艳长的特别漂亮，晶晶家里特别有钱，李老师一会抱抱艳艳，一会亲亲晶晶。我鼓起勇气低声说：“老师，能抱抱我吗?”李老师厌烦地说：“看你鼻子两 筒的样子，我才不要抱你。”听了老师的话，我的心凉到了冰点。以为自己是最坏的孩子，就大哭了起来。这时，王老师走到我跟前，把我抱起来，给我洗脸，梳了 一个漂亮的辫子。王老师甜甜地亲亲我说：“莉莉也是一个漂亮的好孩子呢!”我觉得我是世界上最幸福的孩子。

　　根据案例评析两位老师的做法

　　【参考答案】

　　李老师的做法是不对的，违背了热爱幼儿的职业道德。热爱幼儿是幼儿教师职业道德的核心，是评价幼儿教师职业道德水准的重要指标。王老师的做法是正确 的。幼儿教师对幼儿的爱是一种具体的教育力量，它能为幼儿创造安全、信任、和谐的教育气氛。能感化幼儿，使幼儿主动配合教师的工作，发扬积极因素，克服消 极因素，不断地进步。

　　幼儿教师对幼儿的爱，不同于家长和一般人对孩子的爱。幼儿教师对幼儿的爱是一种博大的、理智的、社会的爱，是一种责任。因此，幼儿教师没有任何理由偏爱孩子，也没有任何理由歧视、侮辱孩子。幼儿教师对幼儿的爱伴随着对幼儿的严格合理的要求，是一种富有教育意义的爱。

　　3.改革开放以来，社会上曾风行“零岁方案”“神童方案”。一些“望子成龙”的家长，强行给自己的子女进行盲目 的早期定向培养。有的父母在孩子未出生时就买好了钢琴，企图把宝宝培养成钢琴家，有的家长在孩子一两岁时就强行要他背古诗、练书画等。一些幼儿园迫于家长 的压力或经济利益的驱动，办起了各种各样的兴趣班、特长班。总的来说，表现为重知识灌输、轻能力培养;重智力培养、轻人格因素培养等错误倾向。

　　请分析这种现象存在的原因，并谈谈如何处理好全面发展与因材施教的关系。

　　【参考答案】

　　材料中这种现象存在的原因包括：(1)长期文化传统的影响;(2)家长的功利需要;(3)应试教育的压力。

　　处理好全面发展与因材施教的关系应注意：全面发展教育是我国教育方针所规定的，但是对幼儿实施全面发展的教育并不等同于对全体幼儿进行同一标准的教 育。幼儿的生理和心理特征具有年龄阶段性和个别差异性。因此，要根据幼儿个人潜能和特性在体、智、德、美等方面有所侧重地全面发展，也就是在“面面俱到” 中做到重点突出、因人而异，因材而就地“全面发展”。全面发展的最终结果就是个人潜能和社会价值的充分展现，这也是全面发展教育的根本目的之所在。