1.某幼儿园把小学一年级的语文、数学知识作为其主要教学内容，这种做法有违( )
A.幼儿身心发展的顺序性
B.幼儿身心发展的个别差异性
C.幼儿身心发展的互补性
D.幼儿身心发展的稳定性
2.幼儿阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展( )的特点。
A.顺序性
B.个别差异性
C.不平衡性
D.阶段性
3.幼儿发展的基础和源泉是( )
A.上课
B.游戏
C.活动
D.参观
4.“做教师不要忘记自己也曾是孩子”说明教师要( )
A.拓宽知识视野
B.换位思考
C.淡化教师角色
D.消除刻板印象
5.加强2～3岁幼儿的口语训练是遵循个体身心发展的( )
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
6.“因材施教”的教育原则是根据人身心发展的( )提出来的。
A.分化与互补的协调性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
7.珍妮是个总爱低着头、很忧郁的小女孩，因为她一直觉得自己长得不够漂亮。老师想了个办法。一天，老师带她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断 赞美她戴上蝴蝶结很漂亮，珍妮虽不信，但是很高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下，把蝴蝶结撞掉了都不知道。老师也夸她，“珍妮，你昂 起头来真美!”老师爱抚地拍拍她的肩说。那一天，她得到了许多人的赞美。她心想一定是蝴蝶结的功劳。从那以后，她一直都不肯把蝴蝶结摘掉(她一直以为蝴蝶 结都在头上)，每天都昂起头开心地走路。
请对以上案例进行分析。
8.在儿童节前夕，曙光幼儿园受到其他学校的邀请，准备排练节目。是曙光幼儿园中班的学生，由于爱好跳舞，向老师申请了参加《我们的祖国是花 园》的舞蹈表演。但由于害羞，在训练过程中，由于放不开经常跳错，不是跟不上其他小朋友的节拍，就是动作不到 位，负责训练的教师，总是当场严厉指责跳的不对，并斥责说：“怎么有你这么笨的孩 子呢，不会跳还报名干什么呢?”最后申请退出了舞蹈表演，并告诉家长说不会跳舞也不喜欢跳舞了。
根据上述材料分析，在教学中应如何对待幼儿的错误与幼儿自信心的培养。
1.【答案】A。幼儿身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。某幼儿园把小学一年级的语文、数学知识作为其主要教学内容没有遵循幼儿的身心发展规律，故违背了顺序性。
2.【答案】A。幼儿身心发展总是由机械记忆到意义记忆，由形象思维到抽象思维，由情绪到情感的，故幼儿阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展顺序性的特点。
3.【答案】B。游戏是幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式。
4.【答案】B。“做教师不要忘记自己也曾是孩子”说明教师要善于换位思考，尊重幼儿的想法，理解幼儿的感受，能够真正从
幼儿的角度去思考问题。
5.【答案】A。个体身心发展的顺序性具体表现：(1)身体的发展：遵循着从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉的顺序发展。(2)心理的发展：总是由机械记忆到意义记忆，由形象思维到抽象思维，由情绪到情感的顺序发展。
6.【答案】D。个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。
7.【参考答案】(1)从上述案例可以看出，幼儿之所以有以上情况，主要是因为缺乏自信心，作为教师，应及时并善于发现孩子的自卑或不自信的现象，利用自己教育经验感染并激发孩子的自信，为孩子的成功奠定基础。(2)每一位学生都是完整的人、发展的人、有尊严的人，教师应关注包括每一位学生在内的全班所有学生。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。(3)珍妮的例子也蕴涵了人本主义心理学关于人性的观点。人天生具有自我实现和向善的倾且具有建设性，只要提供适当的环境和机会，人性就能够不断向善、美的方向发展。
8.【参考答案】现在社会提倡素质教育，在幼儿园实施素质教育的一个主要内容就是帮助幼儿树立自信心，而自信心的培养主要取决于教师及时有效地鼓励及教师对待幼儿错误的方法。幼儿正处于身心发展过程中，需要教师、家长的多方面帮助，如果方法不当，则会挫伤幼儿的自信心，使幼儿产生自卑心理，造成幼儿对教育信心的丧失。从上述材料中可以看出，对舞蹈很有兴趣，但由于舞蹈老师不恰当的批评，使原本就害羞的更加没有了自信，以至于对舞蹈“失去”了兴趣。针对的害羞，该舞蹈教师完全可以给予适当的鼓励，一个关爱的眼神、一句鼓励的话，都有可能让克服自己的害羞心理，从而快乐地学习舞蹈。
