1.目标管理的班级管理方法，是由美国的(　　)提出的。

　　A.德鲁克

　　B.马卡连柯

　　C.杜威

　　D.布鲁纳

　　2.掌握学习是由(　　)提出的。

　　A.布鲁纳

　　B.斯金纳

　　C.布卢姆

　　D.艾里斯

　　3.集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验(　　)

　　A.马卡连柯

　　B.加里宁

　　C.乌申斯基

　　D.赞可夫

　　4.真正为课程论建立起心理学基础的人是(　　)

　　A.夸美纽斯

　　B.亚里士多德

　　C.赫尔巴特

　　D.卢梭

　　5.通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是(　　)运用时应注意的事项。

　　A.讲授法

　　B.谈话法

　　C.讨论法

　　D.练习法

　　6.教育史上出现的教学组织形式(　　)

　　A.个别教学

　　B.班级授课制

　　C.复式教学

　　D.小组教学

　　7.就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展(　　)的特点。

　　A.顺序性

　　B.不平衡性

　　C.个别差异性

　　D.阶段性

　　8.最稳定、最重要的学习动机是(　　)

　　A.兴趣

　　B.认知内驱力

　　C.求知欲

　　D.成功感

　　9.认知结构迁移理论的提出者是(　　)

　　A.桑代克

　　B.贾德

　　C.奥苏伯尔

　　D.布鲁纳

　　10.学校教育产生于(　　)

　　A.奴隶社会初期

　　B.奴隶社会末期

　　C.封建社会初期

　　D.原始社会末期

　　1.A【解析】美国管理学家德鲁克提出目标管理。

　　2.C【解析】掌握学习是由布卢姆等人提出的。

　　3.A【解析】马卡连柯认为“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”

　　4.C【解析】赫尔巴特被认为是真正为课程论建立起心理学基础的人。

　　5.C【解析】略。

　　6.A【解析】个别教学与生产力发展水平低的状况相适应，因而出现。

　　7.B【解析】略。

　　8.B【解析】略。

　　9.C【解析】略。

　　10.A【解析】中国早在四千多年前的夏代就有了学校教育的形态。从西周以后，出现“国学”和“乡学”，这是比较完备的学校教育制度。说明在西周之前很长一段时间，学校教育就诞生了。