1.就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展(　　)的特点。

　　A.顺序性

　　B.不平衡性

　　C.个别差异性

　　D.阶段性

　　2.教育的直接目的是(　　)

　　A.促进人的身心发展

　　B.培育“四有”新人

　　C.促进社会的发展

　　D.培养人的生存能力

　　3.(　　)是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。

　　A.教育目的

　　B.教育媒介

　　C.教育理论

　　D.教书方法

　　4.世界上系统地论述教学理论的专著是(　　)

　　A.中国古代的《学记》

　　B.古代印度的《吠陀》

　　C.柏拉图的《理想国》

　　D.亚里士多德的《政治学》

　　5.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为(　　)

　　A.白板说

　　B.做中学

　　C.儿童中心主义

　　D.实质教育

　　6.决定教育领导权的是(　　)

　　A.生产力

　　B.科学技术

　　C.文化

　　D.政治经济制度

　　7.欲盖弥彰，属于心理防御机制中的(　　)

　　A.投射

　　B.文饰

　　C.否认

　　D.反向

　　8.某一测试在多次施测之后所得的分数的稳定、一致程度称为(　　)

　　A.信度

　　B.效度

　　C.难度

　　D.区分度

　　9.曹冲称象主要反映出的是(　　)

　　A.抽象逻辑思维

　　B.聚合思维

　　C.动作思维

　　D.发散思维

　　10.普及义务教育始于(　　)

　　A.原始社会

　　B.奴隶社会

　　C.资本主义社会

　　D.社会主义社会

　　1.B【解析】略。

　　2.A【解析】教育的直接目的是促进人的身心发展。

　　3.A【解析】教育目的是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。

　　4.A【解析】中国古代的《学记》是世界上系统地论述教学理论的专著。

　　5.C【解析】杜威主张儿童是教学过程的中心。

　　6.D【解析】教育的领导权由谁来掌握，这是由一定社会的政治、经济制度决定的。在阶级社会里，经济和政治上占统治地位的阶级为了使教育完全能够按照自己的要求来进行，就一定要把教育大权掌握在自己手中。在社会主义社会，在党的领导下，国家颁布各项无产阶级的教育方针、政策和法令。

　　7.D【解析】投射：把自己的不当、失误转嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望归结为他人的。文饰：采用合理的理由来解释所遭受的挫折，以减轻心理痛苦。否认：拒绝接受不愉快的现实以达到保护自我的作用。反向：将自己不能接受的欲望和行为以截然相反的行为表现出来。

　　8.A【解析】题干中的表述是再测信度的含义，再测信度是指一个测验多次施测的前后一致性程度或者说稳定性程度。一致性程度越高，说明测验的信度越高。效度是指一次测验是否能有效测到之前想要测的内容的程度。如果想要测学生的基础能力，却用较难的题目考学生，则这个测验的效度低。

　　9.D【解析】发散思维：人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和角度思考，从多方面寻求多样性答案的一种思维活动。

　　10.C【解析】普及义务教育始于资本主义社会。