1.(　　)被公认为第一本现代教育学著作，书中赫尔巴特强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。

　　A.《大教学论》

　　B.《普通教育学》

　　C.《民主主义与教育》

　　D.《康德论教育》

　　2.在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即(　　)

　　A.教育

　　B.教学

　　C.德育

　　D.智育

　　3.“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”;这一认识表明现代教育具有(　　)的特征。

　　A.科学性

　　B.价值性

　　C.生产性

　　D.未来性

　　4.在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这属于()

　　A.模象直观

　　B.实物直观

　　C.言语直观

　　D.想象直观

　　5.在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间建起认知桥梁的作用，这种教学策略是()

　　A.先行组织者

　　B.认知结构

　　C.比较性组织者

　　D.固定点

　　6.以下说法中，错误的是()

　　A.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，具有预见性

　　B.专家型教师有完善的维持学生注意的方法

　　C.专家型教师往往较注意课堂的细节

　　D.专家型教师有丰富的教学策略

　　7.马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类。下列不属于缺失需要的是()

　　A.安全需要

　　B.归属需要

　　C.尊重需要

　　D.审美需要

　　8.“高原现象”通常发生在技能学习过程的()

　　A.初期

　　B.中期

　　C.后期

　　D.各阶段都可能

　　9.对一个过分害怕猫的学生，为让他不怕猫，可以先让他看猫的照片、谈论猫、远远观看关在笼中的猫;然后让他靠近笼中的猫;最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是一种()行为改变法。

　　A.代币奖励法

　　B.行为塑造法

　　C.系统脱敏法

　　D.肯定性训练

　　10.“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的(　　)

　　A.阶段性

　　B.个别差异性

　　C.顺序性

　　D.不均衡性

　　1.B【解析】赫尔巴特的《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作。

　　2.A【解析】题干为教育的定义。

　　3.C【解析】略。

　　4.A【解析】 模象直观指的是通过对事物模象的直接感知而进行的一种直观方式。

　　5.A【解析】 所谓“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。

　　6.C【解析】专家型教师往往将注意力集中于教学领域更高水平的推理和问题解决上，而不太注重细节的纠缠。

　　7.D 【解析】审美需要属于成长需要。

　　8.B 【解析】“高原现象”指在学习到一定程度时，继续提高的速度减慢，甚至停滞不前或倒退的现象。通常在技能学习过程的中期容易发生“高原现象”。

　　9.C 【解析】系统脱敏法，是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应对，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。

　　10.D【解析】生产力水平决定着教育结构的变化。