1.下列属于元认知监视策略的是(　)。

　　A.设置学习目标

　　B.浏览阅读材料

　　C.阅读时对注意加以跟踪

　　D.分析如何完成学习任务

　　2.一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。以下实行中央与地方合作教育制度的国家是(　)。

　　A.加拿大

　　B.美国

　　C.法国

　　D.英国

　　3.对一个过分害怕猫的学生，为让他不怕猫，可以先让他看猫的照片、谈论猫、远远观看关在笼中的猫;然后让他靠近笼中的猫;最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是一种(　)行为改变法。

　　A.代币奖励法

　　B.行为塑造法

　　C.系统脱敏法

　　D.肯定性训练

　　4.“警示”教育所产生的强化作用属于(　)。

　　A.外部强化

　　B.自我强化

　　C.替代强化

　　D.积极强化

　　5.以下说法中，错误的是(　)。

　　A.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，具有预见性

　　B.专家型教师有完善的维持学生注意的方法

　　C.专家型教师往往较注意课堂的细节

　　D.专家型教师有丰富的教学策略

　　6.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有(　)。

　　A.顺序性

　　B.阶段性

　　C.不平衡性

　　D.差异性

　　7.学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循(　)。

　　A.学生思想品德形成的长期性和反复性规律

　　B.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律

　　C.学生思想内部矛盾转化的规律

　　D.学生在活动和交往中形成思想品德的规律

　　8.我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是(　)。

　　A.强制性，基础性，科学性

　　B.强制性，普遍性，科学性

　　C.科学性，普遍性，基础性

　　D.强制性，普遍性，基础性

　　9.在条件反射研究基础上，巴甫洛夫总结的学习规律不包括(　)。

　　A.获得与消退

　　B.刺激泛化

　　C.分化

　　D.同化

　　10.美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是(　)。

　　A.低水平

　　B.高水平

　　C.中等水平

　　D.极高水平

　　1.C【解析】ABD三项属计划策略的内容。

　　2.D【解析】法国的教育行政管理体制是中央集权制的典型，美国和联邦德国都是实行教育分权管理的国家，英国和日本就是中央与地方共同合作制。

　　3.C【解析】系统脱敏法，是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应对，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。

　　4.C【解析】“警示”教育所产生的强化作用属于替代强化。

　　5.C【解析】专家型教师往往将注意力集中于教学领域更高水平的推理和问题解决上，而不太注重细节的纠缠。

　　6.B

　　7.A【解析】学生思想品德形成的长期性和反复性规律要求在品德形成和不良品德的克服中不要操之过急，要经过多次的培养和矫正训练。

　　8.D【解析】由义务教育的特征可知。

　　9.D【解析】巴甫洛夫总结的经典性条件反射规律是：获得与消退、刺激泛化与分化。

　　10.C【解析】美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等水平是最有利于提高学习效果的动机水平。