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　　1.教师备课和上课的主要依据是(　)。

　　A.教学计划

　　B.教学大纲

　　C.教科书

　　D.教学参考书

　　2.决定教育的领导权的是(　)。

　　A.生产力

　　B.政治经济制度

　　C.文化

　　D.科学技术

　　3.学生具有发展的可能性与(　)。

　　A.现实性

　　B.潜在性

　　C.可塑性

　　D.普遍性

　　4.教育与教学的关系是(　)。

　　A.部分与整体

　　B.后者包括前者

　　C.整体与部分

　　D.前者包括后者

　　5.德育工作的出发点是(　)。

　　A.德育意义

　　B.德育内容

　　C.德育目标

　　D.德育任务

　　6.“教学教育过程化”理论的创立者是(　)。

　　A.马卡连柯

　　B.巴班斯基

　　C.赞可夫

　　D.凯洛夫

　　7.儿童心心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢，这表明了儿童身心发展过程具有(　)。

　　A.不平衡性

　　B.阶段性

　　C.灵活性

　　D.差异性

　　8.尝试一错误说的提出者是(　)。

　　A.桑代克

　　B.巴甫洛夫

　　C.斯金纳

　　D.苛勒

　　9.在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这属于(　)。

　　A.模象直观

　　B.实物直观

　　C.言语直观

　　D.想象直观

　　10.在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间建起认知桥梁的作用，这种教学策略是(　)。

　　A.先行组织者

　　B.认知结构

　　C.比较性组织者

　　D.固定点

　　1.C【解析】教师备课、上课，必须熟练地掌握教科书的全部内容。

　　2.B【解析】在阶级社会，社会的政治经济制度决定教育的领导权。

　　3.C【解析】学生在身心发展过程中所表现出的各种特征都处于变化中，具有极大的可塑性。

　　4.C【解析】见大纲关于教育与教学关系的表述。

　　5.C【解析】德育目标不仅决定德育内容、形式和方法，还制约德育工作的基本过程。

　　6.B【解析】巴班斯基以总结“教学教育过程化”理论而著称。

　　7.A【解析】由个体身心发展的不平衡性可知。

　　8.A【解析】桑代克是尝试一错误说的提出者。

　　9.A【解析】模象直观指的是通过对事物模象的直接感知而进行的一种直观方式。

　　10.A【解析】所谓“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。 情，英国人有绅士风度，法国人爱好浪漫等，这种现象称为社会认知信息整合过程中的社