1.中等强度的愉快情绪，有利于提高认知活动的效果;而消极的情绪如恐惧、痛苦等会对操作效果产生负面 影响，消极情绪的激活水平越高，操作效果越差。这说明情绪具有( )功能。

　　A.适应

　　B.动机

　　C.信号

　　D.组织

　　2.“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从到小偷等各种类型的 人。”这体现了( )

　　A.遗传决定论

　　B.环境决定论

　　C.教育论

　　D.内发论

　　3.强迫症的矫正方法是( )

　　A.行为疗法

　　B.森田疗法

　　C.系统脱敏法

　　D.肯定性训练法

　　4.学校课程通常以( )的形式出现。

　　A.选修课程

　　B.必修课程

　　C.隐性课程

　　D.显性课程

　　5.教师成熟的标志是自觉地关注( )

　　A.教师

　　B.生存

　　C.学生

　　D.教材

　　6.了解和研究学生是班主任工作的( )

　　A.中心

　　B.基础

　　C.任务

　　D.途径

　　7.问题解决的基本特点不包括( )

　　A.目的性

　　B.认知性

　　C.序列性

　　D.间接性

　　8.追求成功者倾向于选择成功概率为( )的任务。

　　A.25%

　　B.50%

　　C.75%

　　D.100%

　　9.要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000、001、002逐一尝试直到998、999，最终便会找到一个正确答 案，这种解决问题的策略是( )

　　A.推理式

　　B.算法

　　C.演绎式

　　D.启发式

　　10.( )是个体依据一定的社会道德准则规范自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特征。

　　A.品德

　　B.意志

　　C.道德

　　D.情绪

　　1.D【解析】情绪作为脑内的一个检测系统，对其他心理活动具有组织的作用，这种作用表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏瓦解作用。

　　2.B【解析】题干的描述出自华生，他是环境决定论的代表人物之一。

　　3.B【解析】矫正强迫症的方法是日本的森田疗法，强调当事人力图控制强迫症状的努力，以及这种努力所导致的对症状出现的专注和预期，对强迫症状起维持和增强作用。

　　4.A【解析】学校课程即校本课程，是由学校自行决定的，目的是满足学生和社区的发展需要，强调多样性与差异性，学生有选修的权利，通常以选修课的形式出现。

　　5.C【解析】教师成长分为三个阶段，关注生存、关注情境和关注学生。其中教师进入关注学生阶段是教师成熟的最主要标志。

　　6.B【解析】了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。

　　7.D【解析】问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得到解决的过程。其具有目的性、认知性和序列性三大特点。

　　8.B【解析】高成就动机者往往选择有50%机率成功的任务。

　　9.B【解析】算法式即把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试。

　　10.A【解析】品德又称道德品质，是个体依据一定的社会道德准则规范自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特征。它是社会道德准则在个人思想与行动中的体现，是个性中具有道德评价意义的核心部分。