1.说服教育法的方式有语言文字说服和( )

　　A.事实说服

　　B.理论说服

　　C.直接说服

　　D.间接说服

　　2.下列关于性格的描述中，不正确的是( )

　　A.性格表现了人们对现实和周围世界的态度

　　B.性格更多地受到后天环境的影响

　　C.性格没有好坏之分

　　D.性格的生理机制是在后天建立起来的条件反射系统

　　3.ABC理论中B指的是( )

　　A.诱发性事件

　　B.个体的情绪

　　C.对事件的看法

　　D.个体的行为反应

　　4在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并区别于其他属性、特征的思维过程称做( )

　　A.分类

　　B.概括

　　C.抽象

　　D.比较

　　5.小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是( )

　　A.抽象概念

　　B.关系判断

　　C.归纳推理

　　D.演绎推理

　　6.人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象。这种记忆是( )

　　A.情绪记忆

　　B.形象记忆

　　C.动作记忆

　　D.情景记忆

　　7.德育的永恒主题是( )

　　A.政治教育

　　B.爱国主义教育

　　C.理想教育

　　D.生存教育

　　8.逆反心理出现在( )阶段。

　　A.中学

　　B.小学

　　C.幼儿

　　D.大学

　　9.“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现了( )

　　A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程

　　B.德育过程一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程

　　C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

　　D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程

　　10.詹姆士和朗格提出了( )

　　A.丘脑情绪理论

　　B.情绪的认识一评估说

　　C.情绪的机体知觉理论

　　D.情绪的动机一分化理论

　　1.A【解析】说服教育法是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的方法，它包括语言文字说服和事实说服。

　　2.C【解析】性格可以做善恶评价，有好坏之分。

　　3.C【解析】ABC理论中A代表个体遇到的主要事实、行为、事件，B代表个体对A的信念、观点，C代表事件造成的情绪结果。

　　4.C【解析】抽象是在人脑中提炼各种事物或现象的共同的、本质的特征，舍弃个别的、非本质的特征的过程。

　　5.D【解析】演绎推理是从一般到特殊或具体的推理过程。

　　6.B【解析】形象记忆是以我们感知过的事物形象为内容的记忆。

　　7.B【解析】爱国主义教育是德育的永恒主题。

　　8.A【解析】逆反心理指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和行为的一种心理状态。中学生的逆反心理往往发生在父母或教师等成人遇事“爱唠叨”，说话过头，限制了他们的求知欲、好奇心、交友结伴的时候。

　　9.C【解析】略。

　　10.C【解析】美国心理学家詹姆士认为，情绪并非由刺激引起，乃是由生理变化激起的神经冲动传至中枢神经后产生的。丹麦生理学家朗格于1885年也提出了同样的解释，他认为情绪是一种内脏反应。后人把他们的理论称为詹姆士一朗格的机体知觉理论。