1.在教学的要求、内容上的“一刀切”违背了个体身心发展的(　)。

　　A.不平衡性

　　B.顺序性

　　C.阶段性

　　D.个别差异性

　　2.“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是(　)。

　　A.环境

　　B.遗传

　　C.教育

　　D.主观努力

　　3.言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的(　)。

　　A.记忆表象

　　B.思维表象

　　C.动作表象

　　D.定向映象

　　4.对受教育权具有决定作用的是(　)。

　　A.生产力

　　B.文化

　　C.政治经济制度

　　D.科学技术

　　5.对一个过分害怕猫的学生，为让他不怕猫，可以先让他看猫的照片、谈论猫、远远观看关在笼中的猫;然后让他靠近笼中的猫;最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是一种(　)行为改变法。

　　A.代币奖励法

　　B.行为塑造法

　　C.系统脱敏法

　　D.肯定性训练

　　6.推动教育学发展的内在动力是(　)的发展。

　　A.教育规律

　　B.教育价值

　　C.教育现象

　　D.教育问题

　　7.学校管理的目标和尺度是(　)。

　　A.经济收入

　　B.良好的公共关系

　　C.学校绩效

　　D.政治影响

　　8.(　)是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

　　A.教育方针

　　B.教育政策

　　C.教育目的

　　D.教育目标

　　9.教学活动的本质是(　)。

　　A.认识活动

　　B.实践活动

　　C.交往活动

　　D.课堂活动

　　10.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于(　)。

　　A.非指导教学模式

　　B.结构主义课程模式

　　C.发展性教学模式

　　D.化教学模式

　　1.C【解析】通过对教育理论的了解可知，在教学的要求、内容上的“一刀切”严重违背了个体身心发展的阶段性。

　　2.A【解析】环境为人的身心发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。

　　3.C【解析】不断巩固形成中的动作表象，并使其进一步地概括，从而向概念性动作映象转化。

　　4.C【解析】让什么人接受什么样的教育，是由政治经济制度决定的。

　　5.C【解析】系统脱敏法，是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应对，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。

　　6.D【解析】教育学是研究教育现象的科学，推动教育学发展的内在动力是教育问题的发展。

　　7.C【解析】学校绩效是学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。

　　8.C【解析】教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总的要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准，是全部教育活动的主体和灵魂，是教育的最高理想。

　　9.A【解析】教学活动的本质是一种特殊的认识活动。

　　10.A【解析】在非指导性教学中，对讨论负有主要责任的是学生，教师只是做些非指导性应答以引导或维持讨论。