1.自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是()

　　A.国家课程B.显在课程C.核心课程D.学科课程

　　2.教育目的可以发挥下列哪几种作用?()

　　A.导向、规范和权威作用

　　B.激励、评价和统一作用

　　C.宣传、引导和激励作用

　　D.导向、激励和评价作用

　　3.失明者的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明人的身心发展具有()

　　A.互补性 B.顺序性 C.阶段性D.个别差异性

　　4.目标管理的班级管理方法是由美国的()提出的。

　　A.马卡连柯B.德鲁克C.杜威D布鲁纳

　　5.教育()是对教育专制性、等级化和特权化的否定。

　　A.全民化B.民主化C.现代化D.终身化

　　6.以动作、技巧为内容的记忆是()

　　A.形象记忆B.情绪记忆C.运动记忆D.语词逻辑记忆

　　7.问题难度很大时，解决问题动机水平是()

　　A.越强越好B.中等强度C.弱动机D.较强动机

　　8.在理论上对班级授课制加以论证的教育家是()

　　A.洛克B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.杜威

　　9.在比较讲授法和讨论法的教学效果时，教师分别选用两个班级，一班采用讲授教学法，一班采用讨论法，两班学生在智力、学业基础等方面尽量保持均衡，期末时测量其成绩有显著差异。这种研究方法属于()

　　A.观察法B.实验法C.个案研究法D.调查法

　　10.如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识，现在学习“鲸”，当教师告诉学生“鲸”是一种哺乳动物时，学生很快就能知道“鲸”具有某些特点，这种学习是()

　　A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.学习

　　1.A【解析】我国基础教育课程管理体制，包括了国家、地方和学校三级课程，國家课程是指自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程。

　　2.D【解析】教育目的对整个教育工作的指导意义是通过教育目的的作用采买现的，教育目的的导向、激励和评价作用支配了教育工作的各个方面和全过程。

　　3.A【解析】互补性反映个体身心发展各组成部分之间的相互关系，它指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。

　　4.B【解析】目标管理是由美国管理学家德鲁克提出的。。其理论的核心是将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，是一种以自我管理为中心的管理，目的是更好地调动被管理者的积极性。

　　5.B【解析】教育民主化是对教育专制性、等级化和特权化的否定。

　　6.C【解析】运动记忆又叫动作记忆，是以人们操作过的运动状态或动作形象为内容的记忆。经过学习，人们一旦掌握了运动动作的技能并能熟练地操作，运动动作的形象连同如何控制身体活动就一并储存在了记忆里，成为运动记忆。

　　7.B【解析】动机的水平随问题性质的不同而不同。在比较容易的问题中，动机水平随动机的提高斋上升;随着问题难度的增加，动机的水平有逐渐下降的趋势，一般以中等强度为动机水平。

　　8.C【解析】捷克教育家夸美纽斯是在理论上对班级授课制进行论证的教育家，主要表现在他的著作《大教学论》中。后来，这一教学模式经德国教育家赫尔巴特的发展而基本定型。

　　9.B【解析】实验法是指有目的地控制一定的条件或创设一定的情境，以引起被试的某些心理活动从而进行研究的一种方法。比较讲授法和讨论法的教学效果时，选用两个班级，控制了一些变量，考查在两种不同的方式下的教学效果，属于实验法。

　　10.B【解析】下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。