1.推动教育学发展的内在动力是(　)的发展。

　　A.教育规律

　　B.教育价值

　　C.教育现象

　　D.教育问题

　　2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(　)。

　　A.培根

　　B.夸美纽斯

　　C.赫尔巴特

　　D.赞可夫

　　3.学校管理的目标和尺度是(　)。

　　A.经济收入

　　B.良好的公共关系

　　C.学校绩效

　　D.政治影响

　　4.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是个体身心发展(　)规律的反映。

　　A.顺序性

　　B.不平衡性

　　C.阶段性

　　D.个别差异性

　　5.(　)是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

　　A.教育方针

　　B.教育政策

　　C.教育目的

　　D.教育目标

　　6.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指(　)。

　　A.发展性功能

　　B.个体性功能

　　C.教育性功能

　　D.社会性功能

　　7.教学活动的本质是(　)。

　　A.认识活动

　　B.实践活动

　　C.交往活动

　　D.课堂活动

　　8.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是(　)。

　　A.百科全书式课程理论

　　B.综合课程理论

　　C.实用主义课程理论

　　D.结构主义课程理论

　　9.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于(　)。

　　A.非指导教学模式

　　B.结构主义课程模式

　　C.发展性教学模式

　　D.化教学模式

　　10.在教学理论上提出班级授课制思想的是(　)。

　　A.泰勒

　　B.夸美纽斯

　　C.裴斯泰洛齐

　　D.凯洛夫

　　1.D【解析】教育学是研究教育现象的科学，推动教育学发展的内在动力是教育问题的发展。

　　2.B【解析】捷克教育家夸美纽斯主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。

　　3.C【解析】学校绩效是学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。

　　4.B【解析】这是个体身心发展不平衡性的表现。

　　5.C【解析】教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总的要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准，是全部教育活动的主体和灵魂，是教育的最高理想。

　　6.D【解析】德育的社会性功能主要指学校德育对社会政治、经济、文化等发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。

　　7.A【解析】教学活动的本质是一种特殊的认识活动。

　　8.D【解析】布鲁纳建立了结构主义课程理论。

　　9.A【解析】在非指导性教学中，对讨论负有主要责任的是学生，教师只是做些非指导性应答以引导或维持讨论。

　　10.B【解析】1632年，捷克知名教育家夸美纽斯出版的《大教学论》，从理论上对班级授课制做阐述。