1.普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了(　)。

　　A.深化课堂教学

　　B.培养竞赛人才

　　C.因材施教，发展青少年个性特长

　　D.充分发掘学有余力的学生的学习潜力

　　2.奥苏伯尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是(　)。

　　A.结构性、可操作性和可辨别性

　　B.稳定性、可利用性和结构性

　　C.可操作性、可利用性和结构性

　　D.可利用性、可辨别性和稳定性

　　3.皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是(　)。

　　A.从客观责任向主观责任发展

　　B.从主观责任向客观责任发展

　　C.从他律向自律发展

　　D.从自律向他律发展

　　4.关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的?(　)

　　A.考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理

　　B.学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重

　　C.考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以

　　D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一

　　5.提出“行动研究”这一概念的是(　)。

　　A.梅依曼

　　B.拉伊

　　C.凯洛夫

　　D.勒温

　　6.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有(　)特点。

　　A.主体性

　　B.个别差异性

　　C.阶段性

　　D.不平衡性

　　7.遗传素质为人的发展提供(　)。

　　A.方向性

　　B.可能性

　　C.现实性

　　D.必然性

　　8.马克思主义认为，培养全面发展的人的根本途径是(　)。

　　A.理论联系实际

　　B.因材施教

　　C.教育与生产劳动相结合

　　D.实现教育机会均等

　　9.注意培养学生的探究态度与能力的课程是(　)。

　　A.基础型课程

　　B.研究型课程

　　C.拓展型课程

　　D.发展型课程

　　10.教学的首要任务是(　)。

　　A.传授基础知识和基本技能

　　B.发展智力、体力和创造才能

　　C.促进学生的个性发展

　　D.培养品德和审美情操

　　1.C【解析】兴趣小组等课外活动主要是为了充分发展学生个性特长。

　　2.D【解析】奥苏伯尔认为影响迁移认知结构的三个变量是可利用性、可辨别性和稳定性。

　　3.A【解析】皮亚杰认为，随着年龄的增长，儿童判断行为对错是从客观责任向主观责任发展的。

　　4.C【解析】考试焦虑症的形成是多方面的，单纯处理好学生的心态和观念远远不够。

　　5.D【解析】勒温提出了“行动研究”。

　　6.C【解析】个体身心发展的阶段性，决定了教育必须针对不同年龄阶段的受教育者采取不同的内容和方法。

　　7.B【解析】遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。

　　8.C【解析】教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。

　　9.B【解析】研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。

　　10.A【解析】教学的首要任务是传授基础知识和基本技能。