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　　教学设计题

　　材料：“小鹿的玫瑰花”【义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文二年级下册】

　　【考查要点】本题考查的知识点是“依据小学生的学习规律、小学相关学科课程标准结合教材特点，合理地确定教学目标、教学重点和难点，完成指定内容的教案设计”。

　　【参考答案】

　　小鹿的玫瑰花

　　设计理念：

　　《小鹿的玫瑰花》是一篇人文情愫浓厚的童话故事，因此本课教学设计力图体现“以情感变化为基点，以读为主线，以感悟为手段”的新课程理念，让学生深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会小鹿的玫瑰花所传递出的“能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素哲理。

　　教学流程：

　　一、创设情境——感受花开灿烂

　　1.导语：春天是一幅七彩的画，你看，杨柳绿了，小草发芽了，花儿笑了……

　　2.利用多媒体课件展示花儿盛开的春天，配乐《春到湘江》。

　　3.诵读并积累关于描写花的短语或诗句。

　　设计意图：通过美好的音乐和优美的画面，把学生带入花的世界，让学生去感受美，并在美的情境中激活生活经验与原有认知。

　　二、整体感知——用心触摸文本

　　1.导语：万紫千红的春天里，鲜艳夺目的玫瑰花给我们带来了一个美丽的童话故事。(出示课题：小鹿的玫瑰花)

　　指名读课题。认读“玫瑰”，注意“瑰”字的读音，记忆“玫瑰”的字形。

　　2.小鹿喜欢玫瑰花吗?小鹿的玫瑰花给我们带来了一个怎样的童话呢?自由朗读课文，要求读正确、流利，做到不添字、不漏字、不错字。

　　3.哪几个自然段特别难读?个别读，纠正不正确的读音。设计意图：阅读心理学讲，阅读应该是先由整体到局部，然后再由局部到整体。先让学生整体把握课文内容，能为局部感知做好认知和情感上的铺垫。同时在整体感知时，以学生原有基点为准，解决读音与朗读的难点，充分体现教为学服务的意识。

　　三、随情感悟——走进心灵的花园

　　(一)栽种玫瑰，等待花开。

　　1.正确朗读课文1—2自然段，想一想：这两个自然段讲了小鹿什么事呢?

　　2.品读交流。

　　(1)讲了小鹿什么事?

　　(2)在他的精心培育下，玫瑰花慢慢地发生了哪些变化?(指名说、朗读指导)

　　(3)转换角色想象在玫瑰生长过程中小鹿的不同心情。

　　(4)创设情境，分享数玫瑰花的快乐。(出示图片：长满花骨朵)

　　(5)想象不久的一天小鹿玫瑰花坛的情景。

　　设计意图：引导学生透过玫瑰“抽枝长叶”再到“长出花骨朵”的不同变化及通过创设情境(数玫瑰花骨朵)，感受小鹿看着玫瑰渐渐长大而欣喜，体会小鹿对玫瑰的喜爱之情。