教师资格证现在是考证类的热门，有的人只准备两周就轻松考过笔试，而有的人辛苦两个月却没有结果，关键是抓住学习的重点和规划。文都教资小编为打算参加2022教师资格考试的小伙伴们总结了一些知识点，希望助大家一臂之力。

1.总结性评价也称终结性评价，这种评价通常发生在( )。

A.教学过程之前

B.学生毕业时

C.教学过程之中

D.教学过程之后

2.关于教学反思的意义，下列说法不合理的有( )。

A.教学反思承载着促进教师专业发展的功能

B.教学反思有助于教师的自我评价和自我改进

C.教学反思有助于促进教师团队建设

D.教学反思有助于教师成为智者，避免被学生愚弄

3.为了改变传统课程过分强调学科本位的现象，新课标注重联系学生经验和生活实际，提倡和追求不同学科间的彼此联系，这体现的新课堂结构特征是( )。

A.均衡性

B.选择性

C.独立性

D.综合性

4.老师对小明说：“你学习努力，但方法不当，只要改进了学习方法，你的成绩就会很快提 高。”该教师的评价属于( )。

A.绝对性评价

B.终结性评价

C.形成性评价

D.相对性评价

5.主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是( )。

A.复式教学

B.分组教学

C.设计教学

D.道尔顿制

6.反映测试结果的准确性指标叫( )。

A.信度

B.效度

C.区别度

D.难度

7.如何在教育实践中运用启发性原则?(简答题)

1.【答案】D。解析：本题考查的是教学评价的分类。根据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中，总结性评价是指在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。所以发生在教学过程之后，因此选项D正确。

A项，发生在教学过程之前的是诊断性评价，是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价，故不选。

B项，总结性评价的实施时间是在教学过程之后，不是学生毕业时，故不选。

C项，形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。由定义可知形成性评价发生在教学过程之中，故不选。

ABC三项均与题意不符，故此题选D。

2.【答案】D。解析：本题考查的是教学反思。教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提 高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提 高教学水平。

A选项，教学反思不是简单地回头看，而是反思、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究性质。通过反思，教师不断更新教学理念，改善教学行为，提升教学水平。

B选项，反思意识和能力是一种理性智慧，通过反思，教师能对自己的教育观念进行客观的、理性的认识判断、评价，进行有效的调节，并最终形成教师个人化的、独特的、带有新质特点的教育观念。

C选项，通过教育反思，教师自身的合作意识会有所提升，有助于团队合作形式的建立和促进团队建设。

D选项，教学反思最终的目的是为了提 高教学水平，充实自己，并不是为了避免被学生与愚弄。

D选项与题意不符，故正确答案为D。

3.【答案】D。解析：新课程结构特征主要体现在综合性、选择性和均衡性三个方面。题干描述的是综合性的要求。故本题选择D。

4.【答案】C。解析：绝对性评价又叫作标准参照测验，运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价;相对性评价又叫作常模参照测验，是运用常模参照测验对学生的学习成绩进行的评价;总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价;形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。题干中老师对小明的鼓励，是学习中为了改进教学而作的评价，是形成性评价，故本题选择C。

5.【答案】D。解析：复式教学：把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。分组教学：又叫分层教学、能力分组，指在按学生能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。设计教学：又叫单元教学法，主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和能力。道尔顿制：教师不再上课向学生系统地讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难才请教师辅导。学习任务按月布置和检查。题干中的描述是道尔顿制，故本题选择D。

6.【答案】B。解析：效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所言测量的事物的程度。信度是表明评价工具质量的又一指标，主要指测验结构的前后的一致性程度。难度指测验的难易程度。在教学测量中，通常用答对或通过测验的人数比例作为难度值。区分度有时也称鉴别力，主要指测验对于不同水平的被试加以区分的能力。故本题选择B。

7.【参考答案】解析：

(1)加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。

(2)教师的讲授应抓重点、难点、关键。

(3)设置问题情景，启发学生积极思维。

(4)培养学生良好的思维方法。