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　　1. 阅读材料，回答问题

　　唐老师布置学生回家用泥巴做手工，要求留意制作的过程和感受，给作文积累素材。谁知不久，小强爸爸气势汹汹的来到办公室，对唐老师大吼：“老师，为啥娃儿回家作业不做，就玩泥巴呢?”唐老师没有生气，和颜悦色地对家长说：“您的心情我理解，但我先读一篇作文给您听，可以吗?”于是，唐老师就把小强在作文课上写的作文读了一遍，大致的内容是：周末，他用泥巴好不容易制成了一辆“新型坦克”，很是得意，不了老爸一见，就将他的“成果”狠狠地摔了个粉碎，还骂自己不务正业，他非常难过……

　　读罢文章，唐老师给家长讲明为什么要安排孩子回家做这样的作业。家长听后连声道歉，说：“是我不对，我还以为您就是让学生玩呢。”

　　问题：

　　(1)评析谭老师与家长沟通的做法。(10分)

　　【参考答案】

　　答：唐老师与家长沟通的做法秉承了正确的家校沟通理念，值得肯定。

　　首先，这种做法尊重家长的意识，体现了教师与家长的平等地位。家长和教师作为对学生施加教育影响的教育主体，具有平等的教育地位。案例中的唐老师在面对家长的质疑时，能够摆正心态，以平和心态去对待家长，体现了民主平等的地位。

　　其次，这种做法与家长进行换位思考，运用艺术的教育方式与家长取得以一致与理解。在听到家长的抱怨之后，唐老师没有反驳，而是通过一个小故事与家长进行及时沟通，非常具有艺术性。

　　最后，唐老师的做法具有很强的教育性。教师具有专业的教育理念、知识和能力，相较于家长而言，具备更好的教育效果。案例中的唐老师针对学生的特殊情况进行个别指导，对于学生成长和学生家长的观念和认识的转变，起到了推动作用。

　　(2)试述家校合作应遵循的基本要求。(10分)

　　【参考答案】

　　答：家校合作中应遵循以下基本要求：

　　，教育性。家校合作应使学生、家长和教师都能够得到教育意义。

　　第二，发展性。家校合作应以促进学生发展为目的。

　　第三，针对性。家校合作应该针对学生的问题进行有针对性的指导。

　　第四，有效性。家校合作的目的是为了促进学生发展，最终必须要完成预定目标。

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