(四)记忆
1、记忆的概念
记忆：是过去的经验在头脑中的反映，也可以说是人脑对经验的识记、保持和再现的过程。
2、记忆的分类
记忆按保持时间可分为：
(1)瞬时记忆：也叫感觉记忆，是极为短暂的记忆。
特点：时间极短，一般是0.25-1秒，最 长不超过4-5秒。
容量较大：9-20个比特
形象鲜明
信息原始，记忆痕迹容易衰退
编码：主要依赖于信息的物理特征，具有鲜明的形象性，编码方式是图像和声像。
影响因素：模式识别;注意
(2)短时记忆：又叫工作记忆，贮存时间不超过1分钟
特点：时间很短：不会超过1分钟，一般是30秒左右
容量有限：一般7±2个组块
意识清晰
操作性强
易受干扰
编码：听觉编码和视觉编码
影响因素：觉醒状态;组块;加工深度
(3)长时记忆
又叫永 久性记忆，信息在记忆中储存时间超过1分钟以上，直至几天、几周或数年，甚至终身不忘。
特点：容量不断;保存时间长久
编码：以意义编码为主，有两种方式，被称为信息的双重编码，即语义编码和表象编码。
影响因素：编码时的意识状态;加工深度
根据信息加工和存贮内容的不同：
①陈述性记忆
②程序性记忆
3、记忆的过程
在记忆过程中，从记到忆包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。
(1)识记
识记是记忆过程的开端，是个体获得知识和经验的过程。它具有选择性，即对信息的识记具有选择性。识记可以从以下几方面进行分类：
①根据识记有无目的性，可以把它分为无意识记和有意识记。
学生的学习活动主要依靠有意识记。
②根据识记的方法来分，可以分为机械记忆和意义记忆
(2)保持与遗忘
①遗忘
遗忘是指对识记过的材料不能回忆或再认，或者表现为错误的回忆或再认。
②遗忘的曲线
德国著 名心理学家艾宾浩斯以无意义音节为材料，绘制了著 名的“遗忘曲线”
这条曲线表明：遗忘在学习开始之后立即开始，最初的遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降，达到一定程度后就不再遗忘了。由此看出，遗忘的过程是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。
③影响遗忘进程的因素
④遗忘的原因
A:消退说：认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以致最后消退的结果。代表人物：亚里士多德、桑代克
B:干扰说：遗忘是因为在学习和回忆之间受到其它刺激的干扰所致。代表人物：詹金斯、达伦巴希
前摄抑制：先前学习的材料对识记和回忆材料的干扰作用。
倒摄抑制：是指后学习材料对保持回忆先学习的材料的干扰作用。
C:压抑说：认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的。代表人物：弗洛伊德
D:提取失败说：代表人物图尔文。
4、记忆规律在教学中的运用
(1)明确记忆目的，增强学习的主动性
(2)理解学习材料的意义
(3)对材料进行精细加工，促进对知识的理解
(4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料
(5)运用多重信息编码方式，信息加工处理的质量
(6)重视复习方法，防止知识遗忘
，及时复习，在学习的当天进行复习
第二，合理分配复习时间
第三，做到分散与集中相结合
第四，反复阅读与试图回忆相结合
第五，复习方法要多样化
第六，运用多种感官参与复习
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