四、德育过程的基本规律(重点)
(一)德育过程是具有多种开端的对学生知情意行的培养过程
1、学生的思想品德由知情意行四个心理因素构成
道德认识：是学生品德形成的基础，包括道德知识和道德判断两个方面。
道德情感：是产生道德行为的内部动力。
道德意志：是调节道德行为的精神力量。
道德行为：是衡量一个人道德水平的重要标志。
2、德育过程的一般顺序可以概括为知情意行，以知为开端、以行为终结
由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，有具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或导之以行开始，或动之以情，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知情意行等方面的和谐发展。
(二)德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程
德育过程的基本矛盾，是教育者提出的德育要求与受教育者现有的品德发展水平之间的矛盾，其实质是社会矛盾在德育过程中反映。
1、学生思想品德的任何变化，都必须依赖学生个体的心理活动
2、在德育过程中，学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析、综合过程
3、青少年学生的自我教育过程，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程
(三)德育过程是组织学生的活动和交往过程，对学生多方面教育影响的过程
1、活动和交往是品德形成的基础
2、学生在活动与交往中，必定受到多方面的影响
(四)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程
1、德育过程是一个长期的过程
在德育过程中，知情意行的培养绝非一朝一夕之功，需要长期的训练、积累才能实现。
2、德育过程是一个反复的过程
青少年学生正处于成长时期，世界观尚未形成，思想很不稳定。学生品德形成过程中的反复是不断深化的过程。教师要正确认识和对待这种现象，耐心细致地教育学生，引导学生在反复中逐步前进。
3、德育过程是一个不断前进的过程
长期、反复、渐进性特点要求教育者必须持之以恒、耐心细致地教育学生，要正确认识和对待学生思想行为的反复，善于反复抓，抓反复，引导学生在反复中不断前进。
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