四、教学过程设计
(一)导入新课
1、直观导入
(1)实物、教具演示法
(2)实验引导法
(3)视听导入
2、设疑导入
提问析题法
以旧引新法
悬念导入法
3、趣味导入
故事、事例导入法
游戏、活动导入法
歌谣、谜语导入法
4、目标导入
(二)新课讲授
(三)巩固练习
(四)课堂总结
1、系统归纳
即用简练的语言，提纲挈领地把整节课的主要内容加以概括，给学生以系统、完整的印象，促使学生加深对所学知识的理解和记忆，培养其综合概括能力。
2、比较异同
即新旧对比法，是将传授的新知识与相关的旧知识联系起来，或者将并列概念、对立概念、近似的、容易混淆的概念，进行分类比较，找出它们各自的本质特征或不同点。
3、集中小结
将在不同章节中、循序渐进的同一事物的属性和变化，集中归纳小结，从而掌握某一事物的全貌、概括出零散知识的规律。
4、领悟主体
通过精要论述或揭示本质的提问，顿悟所学知识的主题，做到情与理的融合，并激励学生将这些知识转化为指导思想的行为准则，达到对学生进行个性陶冶和思想品德培养的目的。
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