2019上半年教师资格证面试考试在5月18日-19日进行,文都教资考试网为大家整理了幼儿教师资格证面试真题,希望对大家有所帮助!

题目来源:5月18日 四川成都 面试考题

1.题目:小壁虎借尾巴

2.内容:

小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。

没有尾巴多难看啊!小壁虎想,向谁去借一条尾巴呢?

小壁虎爬呀爬,爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴。小壁虎说:“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”

小壁虎爬呀爬,爬到大树上。他看见老黄牛甩着尾巴,在树下吃草。小壁虎说:“牛伯伯,您把尾巴借给我行吗?”老黄牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”

小壁虎爬呀爬,爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴,在空中飞来飞去。小壁虎说:“燕子阿姨,您把尾巴借给我行吗?”燕子说:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”

小壁虎借不到尾巴,心里很难过。他爬呀爬,爬回家里找妈妈。

小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说:“傻孩子,你转过身子看看。”小壁虎转身一看,高兴地叫起来:“我长出一条新尾巴啦!”

3.基本要求:

(1)有感情地朗读课文,理清文意;

(2)引导学生理解三种动物尾巴的作用;

(3)合理的板书设计。

答辩题目:1.你会怎样指导本课的朗读?

2.对于新字讲授环节,你是如何设计的?

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

同学们,上课之前啊,我们一起来猜个谜语:“是虎不上山,特别会爬墙,不怕尾巴断,断了能再长。”对,就是我们上节课新认识的朋友,小壁虎,那老师想问大家,小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?之后又发生了什么呢?这节课我们一起来继续探索小壁虎尾巴的秘密吧。(板书:小壁虎借尾巴)

(二)初读感知

1.PPT出示生字词,学生以开小火车的形式朗读。

2.大声齐读第一、二自然段,并出示书中插图,问小壁虎为什么去借尾巴?回答时用上“谁、什么地方、干什么”句式。

【明确】小壁虎在墙角捉蚊子时,被蛇咬断了尾巴。

3.这里有一根线(或一段纸条)谁上台前给大家做出“一挣”的动作。

【明确】这里也看出小壁虎尾巴的特点——可以自动切断。

(三)深入研读

1.朗读课文,找出小壁虎一共借了几次尾巴?

【明确】三次

2.小壁虎为什么没有借到尾巴?

【明确】

(1)第一次借尾巴:看见了小鱼,小鱼要用尾巴拨水。

(齐读小壁虎的话,引导学生注意请别人帮忙时的态度,进行礼貌教育。)

(2)第二次借尾巴:看见了老黄牛,老黄牛要用尾巴赶蝇子。

(3)第三次借尾巴:看见了燕子,燕子要用尾巴掌握方向。

3.朗读课文最后一段,小壁虎为什么有尾巴了?

【明确】小壁虎长出一条新尾巴啦!

(句中的“!”号,写出了小壁虎长出新尾巴时又惊又喜的心情。)

总结:这句话讲出了小壁虎的尾巴再生的特点。壁虎的尾巴如果被什么动物咬住了,它就把尾巴挣断逃跑,用不了多久就会长出新的尾巴。

4.再次朗读课文并且观看图片,重点概括这几种动物尾巴的作用。

【明确】小鱼要用尾巴拨水;老黄牛要用尾巴赶蝇子;燕子要用尾巴掌握方向;小壁虎的尾巴可以帮助壁虎逃生。

(四)拓展延伸

请同学分角色扮演。

(五)小结作业

小结:总结回顾本课,我们跟着小壁虎一起了解了好多动物尾巴的作用,并且知道了壁虎的尾巴可以再生,下面请大家再次有感情地朗读课文,结束课堂。

作业:把所学内容与其他小伙伴进行分享,并且搜集生活中还知道哪些小动物的尾巴有特殊的用处,下节课与同学进行分享。

【板书设计】略

【答辩题目解析】

1.你会怎样指导本课的朗读?

【参考答案】

本文对话多,感情色彩浓,采用了对话和图片的形式穿起了整个故事,朗读时应注意读出不同的语气、语调。文中反复出现的问句——“您把尾巴借给我行吗?”不仅应读出小壁虎难过、焦急的心情,还要注意小壁虎说话的礼貌,重音放在“借给我”三字上,然后稍停顿一下,再读“行吗”。读小鱼、黄牛、燕子的话时,要把“拨水”“赶蝇子”“掌握方向”读重一点,以表达它们不借尾巴的理由和它们各自尾巴的作用。读老牛的话时,声音应比小鱼、小壁虎等的声音低沉一些;读小鱼姐姐、燕子阿姨的话和小壁虎的声音也应有所区别,从而激发学生的朗读兴趣。

以上就是我全部的答案,谢谢考官!

2.对于新字讲授环节,你是如何设计的?

【参考答案】

在本课的教学中,我会设计如下新字讲授环节:

①认读。a.我会范读课文,圈出本课要求认识的生字,学生自己拼读,读准字音。同时学生圈点出不认识的生字。b.出示生字卡,教师领读。c.组内朗读,互助解决。同桌互相检查读文,重点看字音是否读准确,句子是否读通顺。我会流动指导,最后每组代表总结组内的学习成果。我会进一步强化生字的读音。d.借助字典,自主学习。学生自由朗诵过程中,发现生字,备考字典,自己解决生字的读音。提醒大家应注意的地方:蛇是翘舌音。虎的声母是“h”,不是“f”。

②识记:识记环节可以利用图画情境进行识记;探究汉字的偏旁部首、汉字的构成规律进行识记;联系生活法进行识记。

③书写指导学生书写,我会按照“指导—示范—练写—点评”的顺序进行。