一、单项选择题
1.长期以来，依照学习的性质和形式，人们把学习方式分为( )。
A.有意义学习和机械学习
B.知识学习和技能学习
C.接受学习和发现学习
D.知识学习和行为规范学习
2.( )指学生将教师呈现的材料作为现成的定论性的知识加以接受、内化的一种学习方式。
A.接受学习
B.发现学习
C.意义学习
D.机械学习
3.课堂学习的主要形式是( )。
A.发现学习
B.合作学习
C.探究性学习
D.接受学习
4.下列关于接受学习的说法，不正确的是( )。
A.接受学习可以使学生在相对较短的时间内掌握大量的科学文化知识
B.接受学习有助于培养学生从书本中获取知识的习惯和能力
C.接受学习有利于培养学生的探究精神、创造精神和动手实践能力
D.接受学习有利于大规模地培养学生
5.现代发现学习公认的倡导者是( )。
A.布鲁纳
B.杜威
C.奥苏贝尔
D.皮亚杰
6.下列关于发现学习的说法，错误的是( )。
A.发现学习的教育成本低
B.有利于激发学生的智慧潜力
C.发现学习需要花费的时间比较多
D.有利于学生学会发现的技巧
7.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是( )。
A.有意义接受学习
B.有意义发现学习
C.合作学习
D.非指导性学习
8.有意义学习的条件是( )。
①学习材料的逻辑意义②有意义学习的心向③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系
A.①②
B.①③
C.②③
D.①②③
9.新课程倡导的学习方式包括( )。
A.自主学习、探究性学习和合作学习
B.发现学习、自主学习和探究性学习
C.接受学习、合作学习和自主学习
D.机械学习、自主学习和发现学习
10.自主学习的特征有( )。
①自立性②自为性③自律性
A.①②
B.①③
C.②③
D.①②③
11.在探究性学习实施过程中要重视教师的指导作用，下列说法不正确的是( )。
A.指导学生选择课题
B.指导学生开展活动
C.指导学生组织结果评价
D.指导学生教育实践活动
12.下列不属于探究性学习特点的是( )。
A.自主性
B.实践性
C.开放性
D.分享性
13.学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习方式是( )。
A.自主学习
B.合作学习
C.探究学习
D.意义学习
14.下列不属于合作学习的特点的是( )。
A.自立性
B.交流性
C.协同性
D.分享性
15.语文课学了与秋天有关的文章，可让各学习小组围绕秋天去画秋天、唱秋天、找秋天等与秋天有关的各种数据，观察与秋天相关的各种事物等，最后写成活动总结。这种合作学习方式是( )。
A.问题式合作学习
B.表演式合作学习
C.学科式合作学习
D.讨论式合作学习
二、材料分析题
1.阅读下列材料，回答问题。
常州实验学校的谢老师在地理课上，展示多媒体课件画面：人类共同的家园——聚落。
(课前已要求学生进行了资料的收集、筛选和整理)要求学生积极参与“七嘴八舌话聚落”的游戏。游戏规则：尽可能多的说出你所了解的关于聚落的知识或问题，为使更多的同学有机会参与游戏，请不要说重复的知识或问题。
课堂上学生兴趣盎然、七嘴八舌、踊跃发言，叙述了许多列入中外世界文化遗产的聚落，提出了有关聚落的种种疑问。之后，师生互动、共同解决学生的质疑。最后，谢老师展示辩论赛题：正方——聚落应该发展;反方——聚落应该保护。要求学生自行组成两大组进行辩论。在这一过程中，正反方唇枪舌剑展开辩论，谢老师担任主持并适时进行点评和表扬。
问题：在上述案例中，学生采用的是哪种学习方式?在这种学习方式中，教师应如何指导学生学习?
2.阅读下列材料，回答问题。
一次，我正在布置作业：“每个生字写五遍。”就听有个同学小声说：“都会写了，还让写!”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。
问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。
3.阅读下列材料，回答问题。
师：同学们，你们能用呼啦圈进行各种跳跃的练习吗?
学生合作用呼啦圈创造各种跳跃的游戏，如各种拼图的跳跃游戏、造房子等。
师：在跳圈的基础上我们能用呼啦圈进行各种跑的游戏吗?
学生的兴趣又一下被调动了起来，他们开动脑筋又玩出了带圈跑、障碍跑、接力跑等。
在教师的引导下学生分组进行跑跳游戏综合活动，在活动中有的小组设计的是飞跃水潭，用呼啦圈做小河，跨过去、跳过去……有的小组设计的是穿越小树林，用呼啦圈做标志进行“S”练习……还有的小组进行跑跳障碍的接力等。
在学生综合活动的基础上，师生共同设计了跨越小河——穿越森林——钻过山洞的游戏，在这些情境的激发下，学生积极思维得到了激发，学生能及时调整呼啦圈，开展各项体育基本活动的锻炼。
问题：结合上述案例，谈谈新课程学习方式的转变。
第三章 小学生学习方式
一、单项选择题
1.C【解析】长期以来，依照学习的性质和形式，人们把学习方式分为接受学习和发现学习。
2.A【解析】题干是对接受学习的含义的阐述。
3.D【解析】接受学习是学生将教师呈现的材料作为现成的定论性的知识加以接受、内化的一种学习方式。它是课堂学习的主要形式，与发现学习相对。
4.C【解析】接受学习在培养学生的探究精神、创造精神和动手实践能力方面不如探究、合作等学习方式。
5.A【解析】现代发现学习公认的倡导者，是美国知名教育心理学家布鲁纳。杜威是发现学习的早期倡导者。
6.A【解析】与其他学习方式相比，发现学习对教育设备、设施的要求较高，成本较高。
7.A【解析】奥苏贝尔认为，有意义接受学习是学生在校学习最主要、最有效的一种方式，是学生学习的实质。
8.D【解析】以上都是有意义学习的条件。
9.A【解析】以弘扬人的主体性精神和促进学生可持续发展为目标，新课程尤其倡导合作学习、自主学习和探究性学习等学习方式。
10.D【解析】自立性、自为性、自律性是自主学习的特征。
11.D【解析】D项不属于教师的指导作用。
12.D【解析】分享性是合作学习的特点。
13.B【解析】合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习是针对学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”。
14.A【解析】自立性是自主学习的特点。
15.C【解析】学科式合作学习，即将几门学科联合起来开展合作学习。
二、材料分析题
1.【参考答案】
(1)从材料中可以看出，学生采用的学习方式是自主学习。自主学习是学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要制定并完成具体学习目标的学习方式。
(2)在自主学习中，教师可以从以下几个方面指导学生学习：
①加强科学指导;
②积极发挥学生的主观能动性和创造性;
③加强教育实践活动。
2.【参考答案】
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。它以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
教师要组织学生进行高效的自主学习，必须做到：(1)创设轻松、愉悦的课堂氛围;
(2)要对学生现有的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格等特点有一个准确的了解和评价;(3)培养学生自主学习的意识，积极引导学生进行自主学习;(4)教师要组织活动、布置任务，鼓励学生独立思考、主动参与、积极实践，从而调整自主学习的目标和内容，掌握自主学习的策略和方法。
3.【参考答案】
新课程学习方式转变的一个重点就是由被动接受变为主动探究，注重学生的实践与体验。充分给学生自主选择、自我学练、自主创新的机会，激发学生主动学习的欲望，变“要我学”为“我要学”，同时加强合作交流、研究性的探究活动，让学生在个体、小组、团队活动中，实现充分感悟、充分体验、充分锻炼，而不是单一的教师令行禁止。
本案例中，教师积极引导学生玩一玩、走一走、跑一跑、跳一跳、转一转、搭一搭等，以乐增趣，以情激趣，体验玩呼啦圈的乐趣;并引导学生分组学练、合作探究，创新设计跨越小河、穿越森林、穿过山洞、“S”形跑等各种小游戏，在游戏中唤起学生的兴趣，丰富学生的感知，吸引学生的注意，使学生时时产生新鲜感，充分体现了自主、合作、探究的学习方式，真正让学生在玩中练、玩中乐、玩中育。小学低年级体育教学真正价值在于培养学生良好的参与意识与兴趣，培养学生良好的体育锻炼的习惯，使学生会学习、会锻炼，从而为终身体育打好基础。
