一、单项选择题
1.教师对自己在职业中所做出的行为进行审视分析的过程是( )。
A.教学反思
B.教学评价
C.教学实施
D.教学设计
2.教学反思的对象集中于教学实践，这体现了教学反思的( )特点。
A.自主性
B.批判性
C.实践性
D.创造性
3.通过教学反思，寻找教学实践中存在的问题并找出解决办法，这体现了教学反思的( )特点。
A.实践性
B.创造性
C.自主性
D.批判性
4.( )是教师进步的前提，是教师专业化发展的重要途径。
A.教学实践
B.教学评价
C.教学方法
D.教学反思
5.教师成长公式——经验+反思=成长是由( )提出的。
A.科顿
B.波斯纳
C.阿特金森
D.布鲁巴奇
6.教师反思旧思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题，属于教学反思的( )阶段。
A.具体经验
B.观察与分析
C.重新概括
D.积极的验证
7.按照教学的基本流程，教学反思可以分为( )。
A.教学前反思、教学中反思、教学后反思
B.自我反思、集体反思
C.纵向反思、横向反思
D.理论反思、经验反思
8.( )是反思的最主要形式和最高境界。
A.集体反思
B.自我反思
C.理论反思
D.经验反思
9.王老师在对某一课程进行教学反思的时候，将此次出现的问题与往年该课程在教学过程中出现的问题进行对比、归纳和总结。这种教学反思方法是( )。
A.横向反思
B.纵向反思
C.理论反思
D.经验反思
10.反思者把反思对象放在同时期、环境基本相同的情况与他们进行对比而进行的反思是( )。
A.自我反思
B.集体反思
C.横向反思
D.纵向反思
11.教师通过和其他同事的“头脑风暴”，收集各种教学“病例”，然后进行归类分析，得出解决对策的方法属于( )。
A.行动研究法
B.教学诊断法
C.比较法
D.阅读新知法
12.教师通过对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力提高的方法属于( )。
A.行动研究法
B.比较法
C.教学诊断法
D.自我提问法
13.教师通过研究本班级教育教学实践中的实际情况，解决日常教学中出现的问题，从而不断改进教育教学工作的方法属于( )。
A.行动研究法
B.教学诊断法
C.自我提问法
D.阅读新知法
14.小学班主任王老师通过阅读其他教师的教学札记，学习到很多新的教学知识和教学观念，这种教学反思方法属于( )。
A.行动研究法
B.教学诊断法
C.比较法
D.阅读新知法
15.为了促进本校教育教学工作的提升和进步，某小学组织骨干教师去本市知名的示范校听取优秀教师的公开课，从而了解的教学理念，取长补短，弥补自身的不足。这种教学反思的方法属于( )。
A.阅读新知法
B.自我提问法
C.比较法
D.行动研究法
16.教学反思是教师专业成长的途径，以下不是教学反思的是( )。
A.教学日志
B.微格教学
C.教育日志
D.教案
二、材料分析题
1.阅读下列材料，回答问题。
这是一位小学语文教师的教学反思的片段：在学习《蜜蜂》这篇课文的第二部分时，一个孩子问的是：“老师，我发现课文中说，二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飞回来了，那么还有三只哪去了呢?”这个问题一下子打乱了我的设计。为了保证我的教学设计顺利进行，我这样回答了她：“你可真是个细心的姑娘，善于发现问题。不过这个问题老师不帮你解答，你下课后，可自己想想或与同学交流，看这三只蜜蜂哪里去了?”说完后，我自己向孩子们提出了设计好的问题：“法布尔为了这个试验做了哪些准备呢?”并引导孩子们进入了第二自然段的学习。后面孩子们的提问确实是一个一个地按照课文编排顺序提问的，因此我的教学工作顺利地完成了。
我从课堂上走下来，突然一种烦躁情绪困扰着我：那个孩子提的问题提得多好呀，我当时是不是应该让孩子们畅所欲言，发表自己的看法呢?就算当时不答，在引导学生读到第五段“二十只蜜蜂中有十七只完好无损、准确无误回到蜂窝”时，我也应该重提这个问题，让孩子们探讨呀。为什么我要说下课后自己去找答案或与同学讨论呢?我这样做是不是对的呢?
我在课堂上没有帮助这个孩子解决这个问题，是不是那个问题会困扰那个孩子一节课，让她耽误了对后面知识的学习呢。课虽然结束了，可是留给我的思考依然没有结束，对于老师意想不到的课堂生成，该怎样妥善处理呢?
问题：材料中教师的反思说明了教学反思具有哪些功能?
2.阅读下列材料，回答问题。
小张刚刚从大学毕业，成为一名小学教师。他认真备课，做好教学前反思，争取让自己的教学变得更加有意义、组织性更强，课堂过程中他严格按照自己的教学设计进行组织，在课后也会对刚结束的课程进行全方位地总结与反思。但是，小张的课堂教学效果并不好，因为教学过程中有很多情况是他之前未曾预料到的。这让小张很苦恼。
问题：请问小张该如何做到教学中反思?
第二章 小学教学反思
一、单项选择题
1.A【解析】教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象进行全面深入的冷静思考和总结的过程。
2.C【解析】教学反思立足于教学实践，以追求教学实践合理性为目的，教学反思的对象来源于教学实践。
3.B【解析】教学反思具有创造性，即创造性地解决教学中存在的问题。教学反思如果缺乏创造性，那就是无效的反思。
4.D【解析】教学反思是教师进步的前提，是教师专业化发展的重要途径。通过教学反思，教师的有效经验能够上升到一定理论高度，对后续的教学行为会产生积极的影响。
5.B【解析】美国心理学家波斯纳曾提出了“经验+反思一成长”的公式，认为教师需要经过反思才能够使经验上升到一定的高度，并对未来行为产生深刻影响。
6.C【解析】在抽象的重新概括阶段，教师将在观察分析的基础上，反思旧思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题。
7.A【解析】教学反思按照教学基本流程可以分为教学前反思、教学中反思和教学后反思。自我反思和集体反思是按照反思主体分类的;纵向反思和横向反思是按照反思对象分类的;理论反思和经验反思是按照理论的深浅程度分类的。
8.B【解析】自我反思是指教师对自己教学中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。自我反思源于反思主体的自我意识和自我教育，是反思的最主要形式和最高境界。
9.B【解析】纵向反思是把自己教学中的某一特定环节作为反思对象放在教学生涯中进行思考、分析和比较。
10.C【解析】横向反思就是反思者把反思对象放在同时期、环境基本相同的情况与他们进行对比而进行的反思。
11.B【解析】教学诊断法是教师从教学问题的研究人手，挖掘隐藏在背后的种种教学理念方面问题的方法。
12.D【解析】自我提问法指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力提高的方法。
13.A【解析】教学反思中的行动研究，指的是教师与教育理论工作者或其他成员共同去研究本校本班级教育教学中的实际情况，解决日常教育教学中出现的问题，从而不断改进教育教学工作的一种研究。
14.D【解析】阅读新知法是指教师采取各种手段搜集所要解决问题的信息，通过阅读相关的信息获取新的想法和观念，帮助教师获取新的信息和观点，为自己所要解决的问题提供新的解释、简介和可能的新方案。
15.C【解析】比较法要求教师多观摩其他教师的课，并与他们进行对话交流。通过观摩公开课、听专家讲学等多种形式关注的教学动态，在观察、对比、反思、修正的过程中使自己的教学更合理。通过学习比较，找出理念上的差距，方法上的差异，从他人教学中得到启发。
16.D【解析】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案不属于教学反思。
二、材料分析题
1.【参考答案】
教学反思有利于教师发现课堂问题，为进一步改进教案、提高教学质量奠定基础。材料中的教师做好了课前备课，但是课堂教学过程中他没有想到过的孩子们的提问点应该是教师认真思考与处理的地方。课后反思有利于教师的专业成长与提高。课后老师认真反思，吸取教训，捕捉课堂教学中的感悟点，并将教学感受记录下来，这是最有价值的第一手资料，既可以及时纠正错误，传播经验，又可以为第二节备课或研究提供素材，以不断提高自己的备课能力与研究能力。
2.【参考答案】
教学中反思是教师在教学过程中，对所发生的不可预料情况进行的反思以及教师在和学生互动过程中，根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行的调整。教学中反思有两个关键的方面：第一，难点是否已经通过分析进行解决，提问和例子是否恰当，是否需再补充实例，再进行讲解。第二，反思问题情境是否得当，所提出的问题或列举例子是否更能激发学生学习兴趣，激活学生思维。
教学中反思要求教师全身心投入到教学活动中，调动各种感官捕捉反馈信息，快速、灵活地做出调整和反应。教学中反思可运用录音和录像技术，与观察手段一起为以后的教学后反思提供信息。
