【材料分析题】

　　阅读材料，回答问题：

　　一位教师上“退住减法”的复习课时，创设了这样的情境：

　　(1)直接大方地出示了6道题目，其中2道退位题。请你看一看，你能不能一眼就看出哪些是退位的，哪些不是退位的。(培养学生对数学较为敏感的知觉能力就在这样简短的问话里得以深刻体现)

　　(2)动笔做，互相检查。我们也来开个儿童医院，请你们把最容易得病的算式拿上来，我们一起来会诊，最后请学生们给得病的算式开个小处方。在这里老师提了个要求：请你用一句话来告诉病人应该注意什么。(改错题的呈现方式有很多，这里用的是“治病情境”，教师没有停留在热闹的场景中，而是专注于让学生总结错误的原因和改错的方法。)

　　(3)自己出一道退位减法题给同桌做。

　　(4)老师出题：3000—(　　);再请每人写一道题。

　　问题：对上述教学情境进行评述。

　　【参考答案】

　　这位老师创设的情境是有效地。因为情境只有为教学服务，只有适应学生的需要才是好的情境。

　　(1)创设情境要充分考虑学生的已有知识经验，要了解学生已经掌握了什么，掌握的程度如何，他们生活在什么样的环境中，有什么样的生活经历，接触什么事情等。真实的教学情境有利于调动学生的积极性，激发学生解决问题的能力。

　　(2)创设情境从目标出发。这要求教师一方面要从生活情境中及时提炼教学问题，将教学与生活情境相联系;另一方面为创设而创设，要能解决问题，引导学生思考。

　　(3)创设情境要调动学生积极参与和成长的情境因素。

　　(4)教学情境要有趣味性、开放性和思考性、挑战性。