单项选择题

　　1、反映教师职业与其他职业不同的本质特征是(　A　)。

　　A.为人师表

　　B.献身教育

　　C.教书育人

　　D.公而忘私

　　2、师德修养的时代性特点需要教师(　C　)。

　　A.随时代变化，彻底变革师德内涵

　　B.向西方发达国家学习，重新确立师德规范

　　C.与时俱进，丰富和发展中华民族的师德

　　D.以不变应万变，守护祖国的师德传统

　　3、志存高远、勤勤恳恳、兢兢业业、甘为人梯、乐于奉献，这体现了新时期教师职业道德规范内容中的(　C　)。

　　A.为人师表

　　B.关爱学生

　　C.爱岗敬业

　　D.团结协作

　　4、据说美国杜鲁门总统的成功与当学生的时候赢得英文教师布朗小姐的爱吻有关，这说明教师的仁慈对学生学习具有(　D　)

　　A.榜样作用

　　B.心理健康功能

　　C.成功作用

　　D.激发努力学习动机作用

　　5、“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的(　A　)特点。

　　A.示范性

　　B.复杂性

　　C.创造性

　　D.劳动方式个体性

　　案例分析题

　　1、摆在班主任冯老师面前的是一个很棘手的问题——一起人数众多，性质颇为严重的作弊事件。语文科代表为了帮助其他同学掌握语法知识，征得任课老师的同意，在自习课上组织同学们测验。测验结束后，班长向冯老师汇报“一切正常”。冯老师正为学生们的自觉行为感到高兴，准备给全班同学一次嘉奖。岂料课后学生反映，测验时看书的人不少，连班长也在内。怎样处理这起作弊事件呢?在全班同学面前直接提出这个问题，责令作弊者自动坦白，要求知情者检举揭发，把嫌疑分子一个个叫来办公室审问……这样的办法有什么积极的作用呢?第二天上课时，冯老师神情自若，像什么事也没有发生一样。他在黑板上写上汤姆斯·麦考莱的一句名言：“在真相肯定永无人知的情况下，一个人的所作所为，能显示他的品格。”接着又给学生们讲了一个人在回忆自己三十年前一次考试作弊时的懊悔心情。讲完故事，冯老师要求每个学生记下汤姆斯·麦考莱的名言，同时要求他们写一篇体会，题目是《心灵的答卷》。冯老师平静、沉着的态度。大大出乎学生们的意料，而汤姆斯·麦考莱的名言则深深地震撼了学生们的心灵。第二天，每个同学都交出了惭愧、悔恨的“心灵答卷”。显然冯老师对这次作弊事件的处理是卓有成效的，它的教育影响十分深刻而久远。

　　请结合素质教育的相关理论知识，对冯老师的做法进行评析。

　　【参考答案】冯老师的做法比较合理，符合教育观中素质教育理论的要求。

　　首先，新课改背景下的教学观强调素质教育要面向全体学生。材料中，冯老师在得知了包括班长在内的其他同学作弊后并没有在全班同学面前直接提出这个问题，责令作弊者自动坦白，而是用了汤姆斯·麦考莱的名言对全班进行了德育教育，考虑到了作弊者真切的内心感受。

　　其次，新课改背景下的教育观强调素质教育要注重学生的全面发展。材料中，冯老师对于全班同学作弊的情况并没有采取不予理睬的态度，而是运用了一种委婉的方式对大家进行了一场德育教育，关注了大家的一个全面发展。

　　所以，作为一名老师，在教书的同时要做好对于学生的育人工作，在关注成绩的同时更要关注他们的德育教育，促进每一位同学德智体美劳全面发展。

　　2、一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有两名学生入选。当两名学生要求班主任拿出证据来时，班主任举起手中的选票：“这就是证据!”

　　请对上述案例加以评析。

　　【参考答案】班主任的做法是不恰当的，违背了教育理念中的教师观

　　首先，新课改的教师观要求教师有知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。材料中，班主任让全班同学进行投票选“贼”做法荒唐，没有对全班学生做好学习的引导者与发展的促进者。

　　其次，新课改的教师观要求教师在对待教学关系上要尊重和欣赏学生。材料中，班主任凭借学生的投票作为学生是“贼”的证据，并在课堂上与其辩论，没有体现出对学生的尊重与欣赏。

　　所以，作为一名教师，要时刻践行新课改的教师观，关注学生的发展，做好学生的学习的引导者和发展的促进者，充分尊重学生欣赏学生，让学生得到全面的发展。

　　3、新课改来了，几家欢喜几家忧。一些中老年教师对新课改一时难以适应，他们在教学岗位上用自己的一套方式教了几十年，突然说要课改，几十年的老习惯一下子扭转不过来。

　　请给这些教师完成角色的转变提出建议。

　　【参考答案】1.教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者

　　首先，教师应该把激发学生学习的动机，指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习、合作学习的能力做为自己工作的主要目标。

　　其次，现代社会的发展要求教师不仅仅是向学生传播知识和社会规范，更要关注学生的人格的健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者。

　　2、教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者

　　新课成要求教师具有强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位的观念和被动实施课程的做法，创造性的使用国家课程教材，积极进行国家课程地方化、校本化的实践探索。同时，积极参与地方课程和校本课程的建设，培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性的使用新年课程教材的能力。

　　3、教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者

　　新课程要求教师应该是一个研究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究，总结经验，并形成规律性的认识。