新课程倡导的教师角色

　　1.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者

　　这是教师最明显、最直接、最富时代的角色特征，是教师角色中的核心特征。其内涵主要包括以下两个方面：

　　第一，教师是学生学习能力的培养者，教师不仅传授知识，而且重在检查学生对知识的掌握程度、教师应成为学生学习的激发者，各种能力和积极个性的培养者。

　　第二，教师是学生的引路人。这要求教师不仅仅向学生传播知识，更要引导学生沿着正确的道路前进，并不断在他们成长的道路上设置不同的路标，成为学生健康心理和健康品德形成的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适，自我选择，引导学生向更高的目标前进。

　　2.从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者

　　在中小学教师的职业生涯中，传统的教学活动和研究活动是彼此分离的。教师的任务只是教学，研究被认为是专家们的“专利”。这种教学与研究的脱节，对教师和教学的发展是极其不利的。

　　教师即研究者，意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，最终形成规律性的认识。

　　3.从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者

　　在传统的教学中，教学与课程是彼此分离的。教师被排斥于课程之外，教师的任务只是教学，课程游离于教学。教学内容和教学进度由国家的教学大纲和教学 计划规定，教学参考资料和考试试卷由专家或教研部门编写、提供，教师成了教育行政部门各项规定的机械执行者，成为各种教学参考资料的简单照搬者。

　　新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家、地方、学校三级课程管理政策，这就要求课程与教学相互整合，教师必须在课程改革中发挥主体作用。教师不仅是课程实施的执行者，更应成为课程的开发者和建设者。

　　4.从学校与社区的关系来看，教师是社区型开放的教师

　　随着社会发展，学校越来越广泛地同社区发生各种各样的内在联系。学校教育与社区生活正在走向终身教育要求的“一体化”，学校教育社区化，社区生活教 育化。新课程特别强调学校与社区的互动，重视挖掘社区的教育资源。在这种情况下，教师的角色也要求变革。教师不仅仅是学校的一员，还是社区的一员，是整个 社区教育、科学、文化事业的共建者。因此，教师角色是开放的，是“社区型”教师。