第一部分客观题
一、单项选择题(共50小题，每小题1分，共50分)
1.教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是教育的()。
A.神话起源说B.心理起源说
C.生物起源说D.劳动起源说
2.第一次把教育学作为一门独立的学科提出的著作是()。
A.《大教学论》B.《论科学的价值和发展》
C.《论教育学》D.《普通教育学》
3.学校产生于()。
A.原始社会B.奴隶社会
C.封建社会D.资本主义社会
4.第一次提出了“教育性教学”概念的是()。
A.夸美纽斯B.裴斯泰洛齐
C.杜威D.赫尔巴特
5-《礼记·学记》中记载，“古之王者，建国君民，教学为先”说明了教育具有()。
A.经济功能B.政治功能
C.文化功能D.科技功能
6.对“狼孩儿”进行的补救教育很难成功，这表明人的发展具有()。
A.顺序性B.可逆性
C.模仿期D.关键期
7.下列不属于教育目的确立的主要依据的是()。
A.社会关系B.生产力发展水平
C.其他国家经验D.人的身心发展规律
8.我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制是()。
A.壬寅学制B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制D.壬戌学制
9.我国现行的学制是()。
A.单轨学制B.双轨学制
C.分支型学制D.混合型学制’
10.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都是(.)。
A.分科课程B.活动课程
C.校本课程D.选修课程
11.新课程改革的着眼点是()。
A.学生身心发展的特点B.学生需要
C.学生的全面发展
D.最近发展区
12.标志着教学过程理论形成的是.()。
A.杜威的五步教学法
B.赫尔巴特的五段教学法
C.孔子提出的“学而不思则罔，思而不学则殆”
D.巴班斯基教学过程化的理论
13.下列选项不属于《中华人民共和国教育法》规定的受教育者的义务的是()。
A.遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。
B.努力学习，完成规定的学习任务
C.尊敬师长，孝敬父母
D.遵守法律、法规
14.“三结合”的教育一般是指()。
A.学校、家庭、社会教育三结合
B.班主任、科任教师和家长教育三结合
C.校长、教师和家长教育三结合.
D.家庭、环境和学生教育三结合
15.马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”这句话反映出的德育原则是()。
A.知行统一原则
B.集体教育与个别教育相结合的原则
C.正面引导与纪律约束相结合的原则
D.严格要求与尊重信任相结合的原则
16.“学而时习之”体现的教学原则是()。
A.理论联系实际的原则B.启发性原则
C.循序渐进的原则D.巩固性原则
17.教师在授课前按照课程标准的要求准备教学进度、计划、内容等的过程是()。
A.备课B.上课
c.作业D.课外辅导
18.下列选项不属于过程性评价的是()。
A.课堂提问B.家庭作业
c.课堂测验D.期末考试
19.“教学有法，教无定法”体现了教师职业的()。
A.复杂性B.创造性
c.长期性D.示范性
20.教师举办一次“走进自然”的活动，学生发现不仅城市有雾霾，农村地区也有雾霾。在这次活动中，学生增强了环保意识，有几位同学要求家长不要用汽车接送他们上学'而是换成公共父遇工具，教师运用的德育方法是()。
A.说服法B.情感陶冶法
C.实践锻炼法D.自我教育法
21.幼儿园老师把小朋，友关进“黑屋子”的行为侵犯了儿童的()。
A.人身自由的权利
B.安全的权利
C.受尊重的权利
D.受教育的权利
22.如果教师的合法权益受到学校侵犯，受理教师申诉的机关是()。
A.当地人民政府
B.当地人民法院
C.当地人民检察院
D.主管学校的教育行政部门
23.下列关于道德发展的途径表述不正确的是()。
A.家庭、社会教育是道德发展韵途径
B.学校德育是道德发展的唯一途径
C.自我教育是道德发展的途径
D.道德发展的途径是多方面的
24.下面发生了学习的情形是()。
A.大猩猩模仿人吃饼干
B.大明喝酒后脾气变得暴躁
C.小张服兴奋剂后跑步加快了
D.小李进到黑屋子里视力水平提高了
25.《国家中长期教育改革和发展规纲要(2010-2020年)》提出，未来十年国家教育发展的强大动力是()。
A.育人为本B.提高质量
C.促进公平D.改革创新
26.学校心理辅导的高级目标是()。
A.学会调适B.寻求发展
C.进行诊断D.进行治疗
27.下列不属于教育心理学对教育实践作用的是()。
A.描述B.监控
C.解释D.预测
28.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是()。
B.注意
A.感觉登记
c.组块D.复述
29.“体会诗意，神游长城”体现的是()。
A.幻想B.再造想象
C.创造想象D.理想
30.医生通过观祭，号脉\昕诊诊断病情运用的思维特性是()。
A.直接性B.间接性
C.广阔性D.创造性
31.人在走迷宫时发生的学习是()。
A.尝试一错误B.顿悟
C.形成条件反射D.模仿
32.有些儿童在几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错，这种认知方式被称为()。
A.冲动型B.沉思型
C.场独立型D.场依存型
33.孩子哭闹着要买玩具，母亲对其不予理睬，这是()。
A.正强化B.负强化
C.惩罚D.消退
34.个体对学习活动所要达到目标的主观估计是()。
A.学习需要B.学习动机
C.学习迁移D.学习期待
35.画线是阅读时常用的一种()。
A.精加工策略B.复述策略
C.组织策略D.资源管理策略
36.用“钱禁兵馆”来帮助记忆《辛丑条约》内容的记忆术是()。
A.位置记忆法B.编简
C.谐音联想法D.语义联想
37.布鲁纳认为学习的实质是()。
A.图式B.认知地图
C.学科基本结构D.认知结构
38.奥苏伯尔认为学生的学习主要是()。
A.有意义的发现学习
B.机械的发展学习
C.有意义的接受学习
D.机械的接受学习
39.建构主义学习理论强调教师的角色是()。
A.知识的灌输者
B.父母的代言人
C.学生学习的促进者
D.学生生活的照看人
40.某学生对于某门课程的学习毫无兴趣，但是为了第二天的考试能够及格而熬夜学习，此
时这个学生的学习动机是()。
A.内在动机B.正确动机
C.近景的直接动机D.一般动机
41.“举一反三”这个成语中蕴含的学习心理是()。
A.学习动机B.学习策略
C.学习迁移D.学习过程
42.“深入浅出”这个成语主要涉及的迁移类型是()。
A.横向迁移B.纵向迁移
C.顺向迁移D.逆向迁移
43.下列各种学习动机中属于内在动机的是()。
A.获得解答B.获得高分
C.获得老师表扬D.获得成就
44.下列不属于创造性思维的特点的是()。
A.流畅性B.适应性
C.灵活性D.独创性
45.儿童的道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵从公共秩序，尊重法律权威，
以法制观念判断是非，如若违反，就会感觉内疚和不安，这一道德阶段属于()。
A.惩罚和服从定向阶段
B.相对功利主义阶段
C.维护权威或秩序的道德定向阶段
D.社会契约道德定向阶段
46.社会规范形成的最高阶段是()。
A.依从B.认同
C.内化D.同化
47.由于刺激物的持续作用而使得感受性发生变化的现象是()。
A.感觉对比B.感觉的相互作用
C.感觉适应D.联觉
48.教师讲课时声音抑扬顿挫，并配以手势，这种方式引起的无意注意是由于()。
A.刺激的强度B.刺激的合理组织
C.刺激的活动变化D.刺激的经验
49.幼儿在家中和学校里看到了大量的桌子，掌握了“桌子的概念”，幼儿对于“桌子”这个概
念的学习方式是()。
A.概念转变B.概念形成
C.概念同化D.概念整合
50.对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起()。
A.决定作用B.前提作用
C.促进作用D.导向作用
二、多项选择题(共10小题，每小题2分，共20分)
51.教育公平的内涵包括()。
A.反对各种形式的教育特权
B.人人享有平等的受教育权利
C.人人平等地享有公共教育资源
D.公共教育资源配置向社会弱势群体倾斜
52.下列选项属于《儿童权利公约》规定的儿童权利保护原则的是()。
A.儿童利益原则
B.尊重儿童尊严原则
C.教育和保护相结合的原则
D.尊重儿童观点和意见的原则
53.下列内容属于我国《基础教育课程改革纲要(试行)》里确立的改革目标有(
A.强调形成积极主动的学习态度
B.改变课程管理过于集中的状态
C.改变课程内容“难、繁、偏、旧”的倾向
D.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背的现状
54.教育作为一种培养人的活动，其基本构成要素包括()。
A.教育者B.受教育者
C.教育环境D.教育影响
55.主张个体身心发展的内发论的代表人物有()。
A.孟子B.高尔顿
C.华生D.苟子
56.素质教育的内涵包括()。
A.面向全体学生
B.全面发展
C.促进学生个性发展
D.培养创新精神与实践能力
57.新课程条件下，教师角色的转变包括哪些方面?()
A.知识传授角色
B.主动变被动角色
C.学生的促进者角色
D.行动研究者角色
58.下面哪些特点属于皮亚杰的形式运算阶段的内容?()。
A.可逆性与补偿性B.客体性
C.抽象逻辑思维D.假设一演绎推理
59.下面的特点属于表现目标的是()。
A.选择提供更多的学习机会的任务
B.在乎输赢
C.教师是给予奖惩的法官
D.关注努力
60.布鲁纳认为教学应遵循的原则是()。
A.动机原则B.强化原则
C.转换原则D.结构原则
第二部分主观题
一、案例分析题【15分)
小学三年级一班的张老师每次教完生字后，总是要求学生回去后把每个生字抄写20遍准备第二天听写，但学生的听写成绩总是不理想。张老师每每都要批评学生，然后，再次要求学生每个生字抄20遍甚至30遍，但学生的成绩仍然没有提高。三年二班的王老师却在每次教完学生生字后，并不要求学生抄写，而是示范记忆的一些办法后，积极鼓励学生，让学生自己想办法记.只要求学生保证第二天的听写过关。于是发现学生练习的方法多种多样：有抄写的;有口诀、心记、手写并用的：有把生字做成字卡的;有回家要求父母帮助组词记的……结果，学生的听写成绩比一班好得多。
试从教育学、教育心理学的角度来评析两位教师的做法.
