2、兴趣的品质特性：倾向性（又称指向性）、广博性、稳定性（又称持久性）、效能型。
3、学习动机的激发：（1）创设问题情境，实施启发式教学。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。（3）充分利用反馈信息，有效进行奖惩。（4）合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。（5）正确指导结果归因，促使学生继续努力。
4、耶克斯——多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。
5、成就结构理论认为：有三种现实的课堂结构：合作性、竞争性、个别化型。合作性目标结构能最大限度地调动学习的积极性。
6、成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度。
7、创设问题情境的理论基础是成就动机理论。
8、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应；知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的综合整体的反映。感觉是知觉的基础，知觉是感觉的整合。
9、生物钟现象：人体内的一切物理变化和化学都是有节律的，这些节律性的变化就是所谓的“生物钟”的机制。
10、知觉的特性：选择性、整体性、理解性、恒常性。
