1.A 孔子主张因材施教，强调有教无类。

　　2.C 夸美纽斯著有《大教学论》，提出泛智教育思想。

　　3.C 孟禄是心理起源说的代表人物。

　　4.A 教育具有永恒性，与人类社会共始终。

　　5.B 这句话的意思是说：“在上位者只要重视礼，老百姓就不敢不敬畏;在上位者只要重视义，老百姓就不敢不服从;在上位的人只要重视信，老百姓就不敢不用真心实情来对待你。”强调了把礼义信这一儒家思想作为教育的内容，忽视了与生产劳动的结合。

　　6.A 生产力发展水平是制约教育发展速度和规模的决定性因素。

　　7.C 规定男女同校的学制是壬子癸丑学制。

　　8.B 经验课程以学生的需要和兴趣组织课程内容。

　　9.D 题干中老师运用直观教具和挂图辅助教学，运用了演示法。

　　10.D 相对评价又称为常模参照评价，以团体中所处相对位置比较而进行评价。

　　11.B 情感陶冶法指的是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。

　　12.C 根据题干描述，该儿童处于社会契约定向阶段，属于后习俗水平。

　　13.A 性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。题干涉及的词语符合性格特征。

　　14.B 人们把某种功能赋予某物体的倾向成为功能固着。功能固着也可以看成是一种定势，即从物体通常的功能角度来考虑问题的定势。

　　15.D 关于怎么做的知识属于程序性知识。

　　16.B 面临高难度、高结构知识的时候，适宜采用以教师为中心的教学方式，根据题目选项得知为接受学习。

　　17.D 结构图、流程图属于组织策略。

　　18.B 短时记忆容量为5-9组块。

　　19.A 根据维纳成败归因理论，努力程度是内部、不稳定、可控的因素。

　　20.C 发展功能是促进学生自我管理能力的形成。

　　21.B 心理自我是从青春期开始发展和形成的。

　　22、本题说法正确。

　　遗传素质是指通过某种遗传物质传递的、父母和种系发展过程中所形成的一些解剖生理特点。遗传素质是人的身心发展的必要物质前提，为人的身心发展提供了可能性，遗传素质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征。随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质也发生着变化，即遗传素质是具有可塑性的。

　　23、本题说法错误。

　　教学是在教育目的的规范下，由教师的教和学生的学共同组成的一种活动。其中传授系统的科学基础知识和基本技能是教学的首要任务。此外，教学还在于发展学生智力、体力和创造能力，培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础，关注学生的个性发展。因此，教学活动的任务具有多样性，不仅仅是向学生传授知识。

　　24.【参考答案】

　　本题说法错误。学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。首先，学习的行为变化是提供由经验引起的，所说的“经验”是个体在后天活动中获得的，那些由遗传、成熟或机体损伤等导致的行为变化，比如吞咽、身体发育、残疾行为等，不能称之为学习。其次，学习的新闻变化是比较持久的，由适应、疲劳、药物等亦能引起行为变化，如运动员服用兴奋剂，成绩暂时提高，但这样的行为变化是比较短暂的。不能称之为学习。因此，提供行为的改变不一定都是学习的结果，只有经验引起的行为之久的变化才是学习的结果。

　　25.【参考答案】

　　该说法是错误的。

　　焦虑是指学生在担心不能成功地完成任务时产生的不舒适、紧张、担忧的感觉。焦虑水平不仅影响着学习动机，更会影响学生的学业成绩。心理学研究表明，焦虑程度过高或过低都会对任务的完成有不良影响，中等程度的焦虑对学习是有益的。所以，该说法是错误的。

　　26.【参考答案】

　　活动课程论是以学生活动为中心的课程理论，它主张课程影视一系列的儿童自己组织的活动，通过学习和获得经验，培养兴趣和解决问题的能力。

　　其主要特点是：(1)重视儿童的兴趣和需要;(2)重视教材的心理组织;(3)认为“教育即生活”

　　27.【参考答案】

　　长善救失德育原则基本要求为：

　　(1)教育要用一分为二的观点，全面分析，客观的评价学生的优点和不足;

　　(2)教育者要有意识的创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素;

　　(3)教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

　　28.参考答案：

　　自我效能感指个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观判断与信念。其功能如下：

　　(1)决定学生对学习活动的选择及活动的坚持性

　　(2)影响学会说呢过对待学习困难的态度

　　(3)影响学习任务的完成

　　(4)影响学习时的情绪状态

　　29.参考答案：

　　皮亚杰儿童认知发展阶段分为：

　　(1)感知运动阶段

　　(2)前运算阶段

　　(3)具体运算阶段

　　(4)形式运算阶段

　　30.主要原因：(1)教师在进行教学设计时，要分析了解学生，教育理论要与学生实际情况相结合。田雨老师是师范院校毕业生，具备扎实的教育理论知识，同时又学习老教师的教学经验，但缺乏对学生的而了解，因此效果不佳。

　　(2)教学方法的选择要依据教师的本身素养、学生的特点和教学内容。田雨老师积极学习老老师的优秀授课经验，一位的照搬优秀教师的方法，没有考虑到学生的特点和教学目标、内容，方法不恰当收效不好。

　　(3)教师的成长要注重教学反思。田雨老师在学习优秀教师的经验，但缺乏教学反思。

　　(4)取得良好的教学效果还要关注课堂教学的要求，如目标明确，结构紧凑，内容正确，气氛热烈等。

　　材料中，田老师虽然关注优秀教师的经验，但在具体的实施中需要明确课堂的要求。

　　建议：(1)教师要选择恰当教学方法，依据学生的特点和教学内容的特点。

　　(2)教师的教学目标要明确。

　　(3)教师要不断反思教学经验。

　　(4)教师要把教育理论和学生实际相结合，了解和研究学生。

　　(5)建立师生平等的民主关系。

　　31.【参考答案】

　　(1)具体表现：随着考试临近，心情极度紧张。考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。考试后又持久地不能松弛下来。

　　(2)中学生考试焦虑产生的原因主要有：

　　①学校方面：考试升学的持久的、过度的压力，使学生缺乏内在的自尊心和价值感。

　　②家庭方面：家长对子女过高的期望。

　　③学生方面：个人过分地争强好胜，学业上多次失败的体验等。

　　(3)针对中学生的考试焦虑，教师可以采用下列措施：

　　①引导学生进行肌肉放松训练。教师可以引导学生通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸痛，以应付情绪上的紧张、不安。

　　②采用系统脱敏的方法，首先，建立焦虑层次(从最轻微的考试焦虑到引起烈的恐惧依次安排);其次，训练来访者松弛肌肉;最后，让来访者在肌肉松弛的情况下，从最底层次开始考试想象产生焦虑的情境，这样指导来访者能从想象情境转移到现实情境，并能在原引起恐惧的情境中保持放松状态，焦虑情绪不再出现为止。

　　③运用自主性认知矫正程序，指导学生在考试中使用正向的自我对话，如“我能应付这个考试”，“成绩并不重要，学会才是重要的”，“无论考试的结果如何，都将不会是最后一次”，对于缓解学生的考试佳侣，都有较好的理想。