一、在实施综台实践活动时，应遵循哪些原则?

　　在实施综合实践活动时，要遵循六个原则：

　　1、正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系。

　　倡导学生对课题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键。第一，学生要形成问题意识，善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。第二，学生要善于选择自己感兴趣的问题。第三，在课题的展开阶段，可以采取多种多样的方式探究，主要有个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、集体合作探究的方式、还有跨地区合作探究的方式等。第四、在课题的探究过程中要遵循“亲历实践、深度探究”的原则，倡导亲身体验的学习方法，引导学生对自己感兴趣的课题进行持续、深入的探究，防止浅尝辄止。

　　教师要对学生的活动加以有效的指导。在内容上要为学生创设发现问题的情境，指导好学生选题，在方式上，要善于协调好团体的力量。集中群体的智慧，提高综合实践活动的质量。

　　2、恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系。

　　学校应对综合实践活动进行统筹规划。每所学校有三类相互衔接的计划。即“学校综合实践活动计划”、“年级综合实践活动计划”、“班级综合实践活动计划”。学校对综合实践活动的统筹规划不能限制其生成性，应当使其生成性发挥得更富有成效。

　　3、课时集中使用与分散使用相结合。

　　综合实践活动要求的课时安排应是弹性课时制，每周三课时的综合实践活动时间可根据需要灵活安排，做到集中使用和分散使用相结合。

　　4、整合校内课程和校外课程。

　　综合实践活动要打破学校、教室的框束，把校内课程和校外课程整合起来，把正规教育和非正规教育融合起来，积极鼓励学校和学生利用休息日、节假日等开展综合实践活动。

　　5、以融合的方式设计和实施四大指定领域。

　　研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与劳动技术、信息技术教育四大指定领域以融合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求。各学校可以根据考察资源，以综合主题或综合项目的形式将四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。

　　6、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。

　　要把信息技术有机融入综合实践活动内容和实施过程之中。信息技术领域是综合实践活动的重要探究内容，要做到信息技术内容与综合实践活动的其他内容有机整合。在综合实践活动实施的过程中要积极运用网络技术等信息手段，以拓展综合实践活动的时空范围，提升综合实践活动的实施水平。

　　二、综台实践活动中如何引导学生提出问题?

　　综合实践活动过程大致有以下几步：自主选题、制定方案、探索实践、交流汇报。选择一个好主题就是拜了一个好老师。一个富有创意的选题凝聚着学生的体验和教师的智慧，传达着活动的意义和价值。教师应运用适当的方式和方法引导学生提出问题。

　　1、利用问卷。教师可以通过问卷的形式了解学生的兴趣，帮助学生确立课题。如：你对什么感兴趣?想了解它哪些方面的知识?

　　2、社会调查。体验生活、了解社会是学生产生问题意识的有效手段。通过社会调查，学生可以发现一些自己不清楚或认为不好的社会现象及问题，从这些现象或问题中可以弓I发出活动主题。如：参观完造纸厂后，学生有了一些问题：造纸有哪几道程序?造纸与环保有什么关系?等等。

　　3、创设情境。有时，教师需要创设一种情境，使学生在情境中受到点拨，随之促使他们提出问题。譬如，可利用多媒体播放一段当地环境状况录像，激发学生产生环保意识、环境意识等，萌发探究的兴趣。

　　4、捕捉时机。学生对某一事物产生兴趣有时是一瞬间的事。教师要善于抓住这一瞬间，指导学生发现问题。由于综合实践活动具有开放性和生成性，对学生由常见问题生成的其他问题，教师不要轻易否定，而要帮助挖掘、升华。

　　三、确定综合实践活动主题应遵循哪些原则?

　　1、立足现实生活(从学生熟悉和关注的生活世界中选择主题。

　　生活的世界包罗万象，从自然环境到社会生活，从身边小事到自我发展，只要是学生熟悉和关注的，都是选择的范围。因此，学生既可以围绕当前人类社会面临的共同问题和所发生的重要事件选择活动主题，如环境污染、能源危机、人口增长、全球化趋势、战争与和平等;也可以选择发生在身边的对学生自身、家庭、学校及所在地区具有实际意义的点滴小事，从日常生活中发现和提出自己感兴趣的主题。如自己的成长历程、吃早饭的学问、邻里关系的处理、门前马路的交通、街头小贩的嘻杂、当家理财的经验、学校环境的保护等。

　　2、尊重学生兴趣(从学生的兴趣、特长出发，选择主题)

　　在主题选择时应尊重学生的自主权利，鼓励学生根据自己的兴趣和特长去选择主题，如临近春节，学生对过春节时剪窗花、贴对联、挂中国结、祭祖先等习俗产生了好奇，教师可因势利导，鼓励学生确定“春节探源”的主题活动。其次，要认同学生的发现、思考，自觉遵循“学生为本”的原则。如学生在开展“社区的交通”活动时，发现社区的环境堪忧，于是在活动中可能生成“我给社区环境当医生”的新主题。另外，选择的主题要能激发学生的

　　兴趣，与学生的年龄特征和已有的知识与经验水平相适应，并且富有一定的挑战性。要特别注意的是，有的主题虽有一定的意义和研究价值，如果学生不感兴趣，也不能强加于学生。

　　3、注重本土性(根据学校、社区实际选择主题)

　　综合实践活动主题的选择应注重本土性，立足于每一所学校的特色，而学校所在社区的特色是学校特色得以形成的重要基础。深入了解社区的资源环境，充分挖掘社区中的课程资源，引导学生把自己成长的环境作为学习场所，关注社区中存在的现实问题、焦点问题、围绕社区群众共同关心的话题选择活动主题，如农业耕地减少、城郊城镇化趋势、用水紧张、交通堵塞、建筑违章、社区绿化等。