特岗教师考试《教育法律法规》考点:多媒体教学
2017-10-16 14:39
来源:文都教师考试网
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多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,结合传统手段,共同参与教学全过程,以多种媒体的信息形态作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到化的教学效果的一种教学模式。
多媒体教学又可以称为计算机辅助教学,是信息技术教育的一个分支,代表着现代教学方式的发展方向,有强大的发展潜力。多媒体教学实现了多媒体的优化组合,让学生在接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息的同时调动学生学习的积极性。多媒体教学有利于学生信息素养的培养,有利于实施创新教育,有利于学生超时空地认识事物,有利于学生合作学习、自主学习和思维意识的培养。
(一)多媒体教学的利弊
1.多媒体教学的优点:(1)多媒体教学是激发学生兴趣的重要手段;(2)多媒体教学可以形象、方便地突破教学重难点;(3)多媒体教学可扩大课堂教学容量,提高教学效率;(4)多媒体教学的应用可提高教师的综合素质;(5)多媒体教学有利于实现资源共享,全面提高教学质量。
2.多媒体教学的隐患:(1)颠倒教学内容与形式的关系;(2)大容量导致教学重难点模糊不清;
(3)盲目利用,浪费教学可用资源;(4)不顾实际强求使用多媒体教学。
(二)上好多媒体课的方法
1.紧扣教材重点,有的放矢。好的多媒体教学应该是目标明确、重点突出、有的放矢的。从目的方面,运用多媒体课件的目的是激发学生的学习兴趣,培养学生逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度。在内容方面,计算机辅助手段的使用能够使教材内容的呈现更为丰富具体,同时拓展并延伸教学内容。但这两个方面绝对不能与教学目标分离。
2.个性突出鲜明,富有创意。一个优秀的多媒体教学课件不仅能全面表达教学内容,还应富有较好的创意。也就是说,课件应是对教材内容的再造,不仅能使学生对所学内容留下深刻印象,而且能激发学生的创新思维。这就要求教师在制作课件时,要根据所选课题分析知识结构与学生特征,依据先进的教育理论和教学设计思想,选择的教学过程设计。
3.适度的艺术性,激发情趣。一个高质量的多媒体课件要体现适度的艺术性。教师不仅要考虑知识的表现和媒体的运行,还要顾及学生的感受,要用富有情趣的讲解来感染学生,切忌机械、单纯地操纵机器。
4.讲究画龙点睛,适度动用。多媒体课件服务于教学,是教学不可缺少的一部分。课件对教学起画龙点睛的作用,化抽象为具体,化平面为立体,让教学生动起来。多媒体教学不可越多越好,也不可拒之课外,“适合的才是的”。
5.信息量适度,以学生为主。课件的魅力和效果取决于有效的知识量,并要求与学生的可接受力成正比。有效的知识是设计者根据教材内容所确定的知识点,是学生原来未知的,既能听懂理解,又能转化为能力的电教材料。所以,在课件设计中,教师必须认真分析教材,根据学生的认知结构,合理确定知识点和知识难度,借助现代媒体的转换功能,使抽象知识尽可能具体形象,成为学生喜学易懂的有效知识。
6.交互设计合理,智能性好。多媒体网络教学中的交互是指在一定教学思想、教学理论的指导下,在多媒体网络环境和资源的支持下,教学活动各要素之间保持信息交流的一种互动形式。好的多媒体课件应能为学生及时地提供反馈信息,使学生发现自己的不足与进步。
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