1.2011年11月16日，甘肃省庆阳市正宁县榆林子镇小博士幼儿园接送幼儿的校车与一辆卡车相撞，造成19名幼儿、一名司机及一名陪护教师死亡，40余人受伤。据悉，发生事故的校车核载9人，实载64人。

　　试对上述事件进行评析。

　　【答案要点】

　　校车的安全事故侵犯了未成年人的生命健康权，包括生命权，健康权和身体权。

　　未成年人是祖国的未来和民族的希望，由于年幼、能力欠缺和经验不足，生命健康较容易受到侵害。因此，对未成年人的生命健康权给予了特殊的保护。当自 己的生命健康受到威胁和侵害时，一定要勇敢地拿起法律武器维权;加强自我保护，学习一些自我保护的方法，提高自我保护能力;我们珍惜、爱护自己的生命健 康，同样也应爱护、尊重他人的生命健康权。

　　2.目前，我国由于升学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教 育阶段，如社会上风行的“零岁方案”“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培 养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。

　　请从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。

　　【答案要点】

　　(1)我国学前教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育， 促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。

　　(2)幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基 本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。应试教育不利于幼儿全面素质的提高，以家长的做法会使得孩子在人格、能力及个性发展上被忽视，这也是值得在幼儿教 育目标上深思的问题。

　　(3)教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外， 还要看是否符合教育对象的身心发展规律，家长的“短视”在一定程度上催生了各种以经济为目标的“兴趣”班的出现，这是不遵循幼儿身心发展规律的做法，对孩子的发展是不利的。

　　所以，学前教育的目标应该回到以全面发展幼儿的综合素质的轨道上来。

　　3.在伦敦举行的2000年父母与子女会议上，英国“0至3岁”公司总裁马修•梅尔梅德说，很多父母热衷于让幼 儿玩大量的益智玩具，安排幼儿进行各种“开发智力”的活动，希望借此提高孩子的语言、认知等能力。如果学习压力过重，幼儿的大脑会不堪重负。这样，孩子长 大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心，竞争力弱，不善于为人处世。

　　请谈谈在实际教育过程中，总有重智育轻体育、重知识轻道德的表现，其原因是什么?

　　【答案要点】

　　这种现象的存在有着诸多原因：

　　(1)长期文化传统的影响。作为有五千年悠久历史的文明古国，人们较为重视给予儿童足够的文化知识，至于其他方面则可忽视。

　　(2)家长的功利需要。由于独生子女政策的推行。家长“望子成龙”、“望女成凤”的心态十分普遍。许多家长过早地为孩子选择职业定向，学习一技之 长，希望孩子能够在人才竞争中取胜。而作为幼儿教育目标当中一些基本的内涵则被忽视和削弱了，如幼儿的人格培养、身体素质的提高、审美素质的提高等。

　　(3)应试教育的压力。由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式当中，而这种竞争也已经广泛深入地影响到幼儿教育阶段。 在社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”等，无不反映出应试教育在学前教育中的影响。正因为上述原因，家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现 为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长的压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班，干扰和影响 了幼儿园全面发展教育目标的贯彻实施。

　　幼儿体、智、德、美各个方面是相互促进、相互补充的关系，“特色园”、“兴趣班”的做法常常只注重幼儿的某一方面发展，盲目攀比，拔苗助长，如果利用不好会压制幼儿的正常发展，无视幼儿的身心发展规律，最终造成幼儿思维、个性发展的扭曲，与人们愿望适得其反。

　　4.几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一位教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么?”

　　“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。

　　“胡说，蚂蚁怎会唱歌?”教师的声音提高了八度。

　　严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌?”(本文摘自《人民教育》)

　　请运用现代教育理论对该教师的行为作出评析。

　　【答案要点】

　　这位老师的做法不符合现代教育理论，没有践行素质教育背景下的要求，即教师应具有正确的教育思想及教育观

　　(1)教育观：要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。

　　(2)学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。(是人，而不是容器)学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充 分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。师生要平等相待。(在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学)要 坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。