1.小凯很淘气，他妈妈对他很严厉，动不动就打耳光，但要是谁说小凯淘气，他妈妈就很生气。小凯上幼儿园了，和 小朋友相处不好，动不动就打人、抓人，这天自由活动时，小凯又把玲玲的脸抓了道痕。小凯妈妈来接孩子时，老师张口就说：“小凯妈妈，今天小凯又抓人了”， 小凯妈妈的脸一下就黑了。

　　问题：请运用教师与家长沟通的知识分析这位老师行为的适应性。

　　【答案要点】

　　幼儿教师和家长的做法都是不对的，因为他们没有做到家园共育，没有认识到家园合作的重要性。

　　(1)小凯妈妈对小凯的教育方式是不正确的，孩子这样做，她作为妈妈应该给予正确的引导。

　　(2)幼儿教师的做法也是不正确的，老师在学校应该对孩子的这种行为进行矫正，多沟通交流。

　　(3)幼儿教师和家长的沟通方式也是不正确的，这般生硬的沟通方式导致小凯妈妈很难接受，也处于对孩子的爱所以采取了这样的方式去应对，所以要想更好地对孩子进行教育，老师和家长一定要做到有效良好的沟通，这样对孩子的成长是非常有帮助的。

　　2.星期一，梁老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真 吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的?”站在一旁的周老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子， 我们的工作就好做多了!”梁老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真 拿这些家长没有办法……”

　　问题：请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论两位老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。

　　【答案要点】

　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”因此，在教育幼儿的过程中，家园合作是非常重要的。幼儿能够健康成长， 是教师和家长的共同愿望。但是，由于教师和家长之间教育观念、思考角度不同，往往在对待孩子的问题上存在着分歧。面对这些分歧，幼儿教师应与家长进行有效 的沟通，在对幼儿的教育上取得共识，形成教育合力，促进幼儿教育质量的提高。材料中两位老师就是只站在教师的角度上来考虑问题，家长不这样做可能是不知道 该怎么去做，所以老师应该也从家长的角度考虑一下，想好如何和家长进行沟通，从而更好地对幼儿进行教育，达到家园共育的目的。

　　家园合作有利于家长资源的充分利用。幼儿的家长来自各行各业，是幼儿园得天独厚的教育资源，让家长利用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园，了解幼儿教育。

　　家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体，幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好 的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教 育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。

　　但是目前，家园合作还存在一些误区。一是认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育;二是家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作;三是 教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词;四是认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。这造 成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。案例中的两位教师的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否定了幼儿教 师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的。

　　现代教育理论认为，幼儿园与家庭是伙伴关系，家长和教师是平等的教育主体。在幼儿园与家庭的配合中，教师要坚持尊重家长、确立家长主体地位的原则， 和家长相互支持、相互配合，从而达到园所教育和家庭教育的一致性。在两位老师看来，教师是教育的权威，家长则是受教育者和受指责者，是幼儿园命令的执行 者。这其实是否认了园所与家庭的伙伴关系，否认了家长和教师是平等的教育主体。因此，他们的观点是错误的。幼儿园与家庭合作时应遵循：①尊重家长和他们正 确的育儿方式;②注意教师与家长及家长之间的相互作用;③开拓家长工作的深度和广度。

　　3.在回忆幼儿园的生活经历时，陈莉写到：

　　艳艳长的特别漂亮，晶晶家里特别有钱，李老师一会抱抱艳艳，一会亲亲晶晶。我鼓起勇气低声说：“老师，能抱抱我吗?”李老师厌烦地说：“看你鼻子两 筒的样子，我才不要抱你。”听了老师的话，我的心凉到了冰点。以为自己是最坏的孩子，就大哭了起来。这时，王老师走到我跟前，把我抱起来，给我洗脸，梳了 一个漂亮的辫子。王老师甜甜地亲亲我说：“莉莉也是一个漂亮的好孩子呢!”

　　我觉得我是世界上最幸福的孩子。

　　【答案要点】

　　李老师的做法是不对的，违背了热爱幼儿的职业道德。热爱幼儿是幼儿教师职业道德的核心，是评价幼儿教师职业道德水准的重要指标。王老师的做法是正确 的，幼儿教师对幼儿的爱是一种具体的教育力量，它能为幼儿创造安全、信任、和谐的教育气氛。能感化幼儿，使幼儿主动配合教师的工作，发扬积极因素，克服消 极因素，不断地进步。

　　幼儿教师对幼儿的爱，不同于家长和一般人对孩子的爱。幼儿教师对幼儿的爱是一种博大的，理智的，社会的爱，是一种责任。因此，幼儿教师没有任何理由偏爱孩子，也没有任何理由歧视、侮辱孩子。幼儿教师对幼儿的爱伴随着对幼儿的严格合理的要求，是一种富有教育意义的爱。